文档介绍：初中思想品德学科合作学****模式初探的论文
中等教育论文
 
   
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
 
      《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》指出：“在教学中，积极引导学生自主学****主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学****的愿望，提升自我成长的需求。”从中可以看出合作学****已成为教学改革的方向。合作学****分为课内和课外两大部分，本文就此展开初步探析。
        一、课内合作学****模式
        。一般在教室里，一桌坐两人，而与其他同学相距较远。同位之间在对知识的感知、理解、感悟上相互交流是很自然的，在出现疑问时，总是先问同桌，在讨论问题时，也是就近交流。从多数课堂看，同桌是天然的合作学****互助组。这种同桌式合作小组的优点是交流的对象彼此了解，配合起来顺手、默契，双方表达可以被对方充分感知，整个班级显得有序和谐。这种模式的缺点是交流的范围小，每位学生获得的新信息、新观点、新思想较少，且仅有两名合作成员，有时会觉得无话可说，甚至冷场的尴尬场面。
        。在通常的合作学****活动中，前后位四人或六人、八人组成讨论、交流小组。这种小组的优点是人数较多，讨论热烈，思想观点的火花碰撞多，得到的新思想、新观点、新见解比较多，而且印象深刻。www..Com缺点是人多嘴杂，有时场面相当热烈，但话题却偏离了主题，影响了教学目标的达成，降低了课堂效率。
        。这种合作学****的模式的典型是山东的“杜郎口模式”。基本方法是：学生提前备课，查找相关资料，准备上课时展示。上课时教师只是布置了本节课的任务，提出本节课要解决的问题，然后把课堂交给学生。学生按照****惯自动把班级划分为四个或四个以上的小班，每个小班的学生开始合作学****的过程。学生们踊跃上台当小老师，展示自己对本节学****内容的理解，台下的同学可以提出疑问要求小老师回答，也可以自己上台展示不同的理解和看法。每一面墙上都挂满黑板，这里也成了学生合作与展示的窗口；每一个学生都是这一学****超市里的售货员和顾客；每一颗心都参与思考、合作、碰撞。这种合作学****的模式在杜郎口中学取得很大成功，在其它学校推广也取得不错的效果。当然，这种合作学****的模式也不是十全十美的，它需要学生在课前备课，这势必会占用大量的时间。每一科，每节课都如此，有可能加重学生的负担。
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在日常教学中，时常会用到辩论对抗的合作学****模式。例如，在讲授“法治和德治的关系”这一课题时，把班级分成男队和女队。根据男孩子性格阳刚的特点，让他们做正方，观点是：治理国家必须依靠法治；根据女孩子性格阴柔的特点，让她们做反方，观点是：治理国家必须依靠德治。结果每一队的合作都很默契，双方有许多精彩的对攻。
        比如男队举例：醉酒驾车以前常见，现在立法入刑，酒驾立即减少了许多，这说明治理国家还要靠法治。女队则反驳说:你可以立法让酒驾减少，那你如何能减少见死不救的看客，如何能减少见义勇为反被诬陷“碰瓷”现象呢？难道杭州最美妈妈也是因法而救人的吗？
        通过双方的合作与对攻，使学生看清了法治和德治是相互联系相互