文档介绍：. .
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"编码"教学设计
未央区方新小学惠翠云
教材容：北师大版四年级上册91--92页
教材简析：
"编码"是一节综合实践活动课，旨在通过学生的课前调查、收集信息、课中的汇报交流、自主编码，使学生了解数字在编码中的应用，感受规那么和要传达的信息有关，认识号、了解号的构造及含义。教材从帮助探长破案这个故事情境入手，引起学生的探究兴趣。通过比拟5个犯罪嫌疑人的、银行卡号等相关信息，协助破案，与要传达的信息有关。最后，联系生活设计，寻找并发现生活中的编码，体会数字的用处与价值。
学情分析：
四年级的孩子，对于破案这一情境是非常喜欢的，而且学生对于的了解也略知一二。这节课在上之前，要求孩子先收集家庭成员的，并且通过网络对的含义进展预****对生活中的其他编码也提前收集。
教学目标：
1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛作用，进一步体会“数〞在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2、结合具体的问题情境，通过观察、比拟、猜想来探索数字在编码中所表示的具体含义，逐步建立数感。
3、再利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究愿望，开展学生的推理能力。
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教学重点：
理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。
教学难点：
探究编码的特点，学会编码的根本方法。
教学准备：课件、学****单〔收集家庭成员的号〕
教学过程：
课前谈话、导入新课。
1、师：今天上课教师想和你们聊聊天，乐意吗？
你们一天上几节课？这节课是你们今天上的第几节课？
两个数字表示的意义一样吗？
〔设计意图：通过谈话，回忆数字以前学的两种情况学，既可以表示基数、也可以表示序数〕
〔课件出示：一个背对大家的孩子，布上写着3406〕
师：当平日里见到的这些数字，出现在运发动所带的布上时，他还表示的是顺序和数量吗？猜猜看：从这个布上你能猜到什么？
师：从哪里看出是三年级四班？为什么不说是三十四年级或者是四十班呢？〔不符合生活实际〕
师：孩子们你们猜对了