文档介绍：. .
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对流层大气的受热过程教学设计〔湘教版〕
教材分析
"对流层大气的受热过程"是湘教版高中地理教材地理Ⅰ第二章第三节"大气环境"的第一个问题。该问题答复了大气圈层中的能量的来源和传递过程，是我们认识气温上下变化和分布的理论依据，而气温的差异是学****后一节大气运动的知识根底，同时还是气象要素的重要组成局部和影响因子。关系图如下：
气象
现象
能量来源
热状
况
运动
状况
由此可见，该局部知识是学生认识大气现象的理论根底，直接影响后续知识的学****承受，影响学生创新意识火花的迸现，是大气局部教学的重点之一。
从学科知识联系来看本局部知识应该是这样的关系〔见以下图〕
太阳辐射
到达地面
地面吸收
传给大气
大气
削弱
地面
反射
地面
辐射
大气增温
大气
吸收
大气逆辐射
大气运动
教材在知识处理上采用了图文结合，讲解与活动****题相结合的方法，与生活密切相关的知识用活动的方式表达，需要理解的那么在正文中结合图示准确的表述。这样为我们就灵活机动的把握课堂节奏，合理安排教学活动创造了有利的环境。
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学情分析
考虑学生的知识根底，太阳辐射及大气吸收的选择性、散射等相关知识成为学生认识增温过程知识阻碍，尤其关于物体辐射与能量的关系学生的认识几近为零，这些假设处理不好就会成为学生学****的心理阻碍而影响学****其次因为缺乏相关的生活常识，致使形成解释相关现象时的困难。所以在学案中为学生准备了相关的知识
教学目标
湘教版教材中该章题目是"自然环境中的物质运动和能量交换"，意在让学生了解自然环境中的物质运动和能量交换从根本上认识对地理环境的影响的作用。所以本节学****中让学生掌握大气增温中的能量来源和传递的过程以及传递中所产生的大气削弱和保温作用是教学的目的之一；而地面辐射的影响因素和气温的影响因素因为是下节学****的关键因此成为学****重点。其次从新课标的要求来说是培养现代公民必备的地理素养，教材活动中安排的容深刻地表达了这一要求，因而学会利用该知识正确解释大气中的一些现象并效劳于生活，让知识变成学生生活的能力，成为更高层次的要求。
知识目标
、各层的主要特征及与人类的关系
2．了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应
，并能运用这一原理解释相关现象
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过程与方法
通过学****大气能量的来源和对传递过程的分析，认识影响气温的因素；结合活动中的问题解释相关的现象，提高对知识的运用能力
情感价值观
在对大气增温过程的学****中培养学生的科学素养，在对现象的解释中培养学生的探求知识的精神和学用结合的学********惯
教学重点
从增温过程的角度认识气温上下的影响因素并用来解决生活中的问题的能力是衡量本节教学成败的主要标尺，而影响学生对该问题理解的关键在于对大气的增温过程的认识程度，而此过程的认识从学生角度来说，也是容易被忽略的所以要作为