文档介绍：自我调节，自我管理
王祥
【摘要】在当前教育深化改革的过程中，学科核心素养建设越来越受到关注。然而，对于高中英语这门非常注重应用性的语言类学科，离不开学生课堂内外的自主学习。通过具体分析高中生英语自主学习的指导与管理策略，能够全面提升高中学生的英语学科素养。
【关键词】高中生英语自主学习
在高中英语课程的实际教学过程中，通过采取有效的指导和管理策略，对学生学会自我调节，进行自我管理，有效提升学生的自主学习能力具有非常重要的作用。
一、指导学生有效预习，建立自主学习意识
高中英语教师可依据任务型教学要求，站在学习学习角度为其布置他們感兴趣的、能到达预习目的的任务，让学生吃好预习“自主餐〞，学会自我管理，帮助学生通过认知、实践、参与、合作、体验等方式完成预习任务，感受自主学习的成功。长此以往，学生便能自觉掌握各种各样的预习方法，建立起自主学习意识，为培养其自主学习能力提供条件。在具体的教学过程中，教师可针对单词、语音以及对话、课文等布置不同的预习任务，要求学生按照预习任务，借助英语词典有的放矢对英语教材中的单词、语音、对话、短文等进行研读，初步了解下一节课需要学录预，教师在开始上课之前那么要认真检查。例如，对于“Friendship〞这节内容单词的预习，教师可要求学生依据语音拼读规那么、词型变化、英语构词法等有效记忆单词；对于语音的预习，那么可要求学生自行查阅语法书，熟悉掌握拼读规那么；对于对话的预习，可要求学生模仿教材的对话内容，自主编写一那么英语对话；对于课文的预习，那么可要求学生自主提问，并自行答复。只要教师帮助学生明确英语预习目标，学生不但能主动解决问题，且发现疑难之后也会自主查找资料，或在课堂上认真听讲，逐渐建立自主学习意识。
二、利用先进信息技术，营造自主学习环境
从母语学习经验可知，语言环境对掌握一门语言有重要作用，学生在良好的、自主的英语语言环境里往往能全方位感受英语的魅力，同时更充分地发挥自身的主观能动性，自主学习英语知识。所以教师可为学生营造良好的自主学习的环境，即利用先进的电子信息技术营造自主学习环境。例如，在学习“Traveljournal〞这节内容时，教师可利用学校的电视为学生播放一些英语Traveljournal专题片，利用故事短片情境吸引学生完全进入英语环境，教师为学生介绍故事梗概即可，促使学生自发投入情境，自主理解英语、学习英语。在课堂上，教师还可利用一些实物、图片以及多媒体课件等鼓励学生大胆开口、多开口，养成英语思维、英语习惯等。通过信息技术手段，教师能全面培养学生对英语的看、听、说等能力，使英语课堂的“自主餐〞富有趣味。不过教师要加强对学生的正面引导，更好的完本钱节的教学目标，让学生不仅在英语环境中体验，还要掌握一些词汇、句型等的用法及其在各种情境下的语言表达，慢慢养成自主学习习惯，只要在生活中接触英语环境，就能自主学习英语知识，从而把培养学生自主学习能力从课堂向课外延伸。
三、加强学习策略培训，有效监控自学过程
重视培养学生掌握学习英语的策略，促使学生自觉有效地监控自己的英语学习过程，这是提高学生英语学习效率、有效培养学生自主学习能力的重要途径。教师按照学生学习语言的规律及心理认知特征，在加强对学生的学习
方法指导的根底上鼓励学生交