文档介绍：我想我能行教学设计教材分析: 这是一篇让所有的人眼前一亮的好文章。对待同样一件事, 不同的思维方式会有不同的处理方法。根据课文中描写的情景,我们进行了实际的采访,下面是一段采访记录: 问:贝贝的篮球被几个比他大一点儿的男孩子抢走了,他们玩儿了起来,贝贝被抛在一边。如果你是贝贝你想怎么做? 答1 :我想我会哭的。答2 :让爸爸给我要回来。答3 :我会和他们一起玩儿。问:如果你是贝贝的爸爸,你会怎么做? 答1 :走过去,教训那些孩子们一顿,让他们知道自己的行为是错误的。答2 :告诉他们球是贝贝的,他们要想玩儿必须带着贝贝。答3 :我想这是孩子们的事,还是让他们自己来解决吧。贝贝和爸爸是怎么解决这件事的呢? “贝贝静静地等待着。忽然,他用力一跳,伸出双手接住飞到身边的篮球, 又把手中的球传给了一个大孩子。……很快, 贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。”贝贝没有怪那些大孩子, 也没有求助于父亲。他细心观察, 抓住机会,用“一跳”、“…接”、“一传”成功地展示厂自己,赢得了同伴的认可,融进了他们的圈子,拥有了更多的朋友。贝贝的爸爸呢? 他看到大孩子抢走了自己孩子的篮球,不急着出面,等了好一会儿,才走到贝贝身边问:“你想让我帮你要回篮球吗?”这样做,爸爸尊重孩子的意愿,也是在启发和诱导孩子去独立思考和处理问题。贝贝用他那颗纯真善良的童心去理解大孩子, 用简单的行动就化矛盾为友谊了。让所有的孩子都能像贝贝一样,在童心世界里纯真、健康地成长教学目标: 1 、正确、流利、有感情地朗读课文,有自己独特的感受。 2 、学****与人交往的方法。 3 、正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字。 4 、培养学生的独立意识,自己的事情自己处理的能力。教学重点、难点: 1 、准确认读生字十四个生字,正确、规范书写田字格里的八个生字。 2 、分析阅读课文第五自然段,说一说贝贝做法的妙处,学****与人交往的方法。 3 、激发学生的独立性,培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力, 让孩子健康快乐地成长。教学过程: 第一课时(总第课时) 课时任务:正确、流利、有感情地朗读课文,正确认读本课十四个生字,培养学生的独立意识,自己的事情自己处理的能力。一、情境导入师: 同学们, 当你玩球被抢, 做游戏有人捣乱时, 你是怎么做的?用什么方法来解决矛盾的?(学生有的答告诉老师或家长,寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭,吓唬他;有的答不理他,躲开到别处去玩;还有的答和他讲理,用拳头告诉他不许捣乱, 动别人的东西要经过人家的同意。) 还有没有更好地解决问题的方法呢?今天,我们来学****第七课“我想我能行”(师板书课题) ,看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学****我们大家都能得到一些启示。(设计意图:唤起学生的经历,为调动学生进入课文学****做好铺垫。) 二、读文识字 1 、初读课文,画出生字、词,标出自然段。(1 )自读课文,画出生字、词,借助拼音识字。(2 )标出自然段,同桌合作认读生字、词。(3 )小组内每人一段读课文,采取不同的方法识记生字、词。(4 )出示词语卡片,生开火车读,齐读。(5 )出示生字卡片,生齐读,开火车读。 2 、再读课文,概括文章主要内容。(1 )开火车读课文。(2 )说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文章主要内容。(设计