文档介绍：生命因师爱而丰润用师爱润泽心灵二十年前, 当我还是一个小丫头的时候, 就经常站在演讲台上谈我的理想--- 我心中神圣而光荣的人民教师。今天, 已做教师十一年的我, 才深深地懂得了: 这份光荣需要多少艰辛的付出, 这份神圣包含多少胜过母亲所给予的爱。工作中我们总是在思考:教育是什么? 教育是细细的欣赏, 教育是深深的宽容, 教育是默默的等待, 教育是静静的倾听……归根结底,教育就是师爱的润化过程!身为班主任, 只有对学生倾注真诚的师爱, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受我们的教诲, 得到心灵的润泽,进步、收获。曾读过这样一个故事, ——古代有位老禅师, 一日看见墙角边有一张椅子, 知道是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了,但老禅师并没有声张, 而是走到墙边, 移开椅子, 就地而蹲。少顷, 果真有一小和尚翻墙, 黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子, 而是自己的师傅时, 惊慌失措, 张口结舌。但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉, 快去多穿一件衣服。”这个故事深深地打动了我, 正如苏霍姆林斯基说过的:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”那位老禅师就清楚地知道, 宽容是一种无声的教育。给学生营造一个宽容的学习环境, 鼓励学生的人格成长上, 个性张扬。记得那是期末语文考试,也许是题目太难,也许是学生太在意这场考试,最后 15 分钟铃声刚刚响过,教室里便躁动不安起来。有的学生开始拿起笔来在草稿纸上画着, 有的学生开始动来动去, 还有的……这时, 我发现田薇正四处张望, 神情慌张地把一张纸条压在卷子下面。然后, 用余光看看有没有人发现。接着她小心翼翼地抄着, 脸上露出喜悦的表情, 好像胜利正向她招手, 直觉告诉我---田薇在作弊。年轻气盛的我有些疾恶如仇, 岂能容她如此胆大妄为。于是我决计“迂回前进”悄悄来到她的背后, 来个“人脏俱获”, 并准备当众没收她的卷子。当我出奇不意地把手按在她卷子上面时, 我看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸, 田薇身体颤抖着, 双手紧紧地握住手中的笔, 用近乎哀求,不! 是乞求的目光怔怔地看着我。刹那间, 我忽然动了恻隐之心, 灵机一动, 将卷子和纸条一起拿起来, 装做看看她答的如何的样子,并迅速将纸条撤走。然后微笑着且意味深长地说道:“认真检查, 不能有丝毫的侥幸心理, 也许让你懊悔不迭的正是那些微乎其微的细节, 可是差之毫厘, 却谬之千里啊。”只见田薇慢慢地低下了头。见她有些悔意我也暗自庆幸没有当面揭穿她而给会引起的尴尬。课间, 看见田薇带着羞涩和愧疚的表情向我走来, 我也毫不吝惜地面带着微笑迎了上去,蹲下身来轻声地说:“为人要真诚,做人要坦诚, 如果我们要是因为窃取而得了高分,心里不仅会不踏实、不光彩,我想这种行为如果养成习惯的话, 对于我们今后的成长也是百害而无一利的, 对吗? ”听了这话, 田薇的头埋地更深了, 我用温暖的双手轻轻地为她拭泪,“老师相信你通过自己的努力也一定会很棒的!对吗? ”“老师,呜呜……”泪水再也不是默然落下,而是随着田薇的扑抱, 扑簌簌地滚落到了我的衣衫上, 我的心也酸了, 但是我更为自己的顺时转变而感到庆幸, 也许这就是人们常说的成长中的点滴收获吧! 在我的启发、暗示下,田薇学会了自我反省,自我认识,自我教育。的确, 教师尊重学生, 包容学生, 施爱学生, 能唤起学生的进取心。我用师爱为田薇筑就了一个台阶, 一个悔过自信的台阶, 一个积极向上的台阶。有人说大功来源于细节, 宽容更是一种美德, 是人性的光辉,在我看来宽容更是教育的秘诀,润物更需无声。在一次“评选我最喜欢的老师”的活动中, 她的一句话让我至今觉得幸福——“微笑中的叶老师是最漂亮的。”我当然知道自己并不是漂亮, 而是为师的人格魅力已经影响到了田薇的人生感观。时至今日,我更加深刻地体会到,当老师真正能够做到全身心投入地爱护、呵护每一颗童心的话,时不时地拍拍孩子的肩膀,和孩子握握手,帮孩子理理衣领, 在细节体现关爱, 在心灵深处散播师爱, 我想收获的一定会是整个春天。班主任的工作琐碎而忙碌, 在看着孩子们长大的同时, 我清楚地知道自己也在成长。回首往事点点滴滴, 从教几年来, 已经数不清为学生买过多少次午饭、多少次学习用具, 为贫困学生买过几套新衣服, 领单亲孩子欢度过几次六一,为生病的学生进行多少次家庭辅导了……如今的我, 依然整天徜徉于学生中间, 望着一张张童稚的笑脸, 听着一句句真诚的话语,感受着心与心碰撞时的那份快乐,于是,每天看着孩子们陆续走进教室, 耳边随之飘来一声声问候, 有时候我来不及回应, 他们会再叫一遍, 我被这份亲密感动着; 为了提高纠错效果, 我把批作业的空间移到了教室, 这时候, 总有几个学生静静地站在桌前, 一个把老师改好的作业发下去,