文档介绍：《莫泊桑拜师》这篇课文事情发展顺序叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作,经过老师的细心指导, 莫泊桑仔细观察, 用心揣摩, 积累了许多素材, 写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚,层层推进,由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课, 我从认真钻研教材, 确定教学目标, 再到研究学生, 确定教学方法都进行了不断的思考和修改,让学生主动参与,构建高效课堂,下面谈谈我印象最深的几点: 一、抓主线,突破重难点。文章主要有两条线索, 一是师生二人善教与勤学的特点, 二是写好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主, 重点品读福楼拜的品质, 引导学生总结一些写作方法,对于莫泊桑的品质只让学生浏览课文简单地谈体会。二、深层挖掘突破重难点。莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的, 这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢?这一主题时,我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会,接着引导学生明白怎样观察生活,进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。《理想的风筝》这篇课文作者用朴实的语言回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师, 赞扬了他对工作认真负责, 对学生和蔼可亲, 对生活无比热爱的精神, 表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述, 采用倒叙的写法, 触景生情, 回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动,饱含深情。初读课文,我不禁为作者细腻感人的笔触和刘老师坚强乐观、爱生敬业的精神所打动, 特别是其中多处出现的细节描写, 更突出人物高大的形象, 不失为一篇写人的好文章, 我感到在教学中不单要在感悟文字的同时走进人物的内心,更应渗透对学生写作方法的指导。正是缘于这两方面的考虑, 所以我将本课的目标定为: 通过三个特写镜头的描写, 感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间浓浓的深厚情意。揣摩文章的表达效果,学****运用典型事例,细节描写的写作方法。一、抓关键词句进行体会在进行教学设计时,我从细节切入,抓住“谈残腿”中的“笑”,“写板书”中的“转”,“放风筝”中的“乐”,教学生品词读句,感受人物形象。在教学“谈残腿”部分时, 启发学生思考刘老师以故事的方式谈自己的腿疾, 而且是笑谈,这“笑”字的背后体会到的是什么?教学“写板书”这部分时, 出示刘老师写板书的那段文字, 通过对动词的理解, 体会刘老师的敬业精神。“谈残腿”和“写板书”这两件事并不是课文的重点, 所以我只粗略地抓关键词进行体会。“放风筝”是本文的重点部分, 又和课题相关, 所以也是课堂的着力点。这部分的教学我可以说是最没底的部分, 因为是放手让学生自读自悟, 我总感到自己不能收放自如, 不能将学生的理解引导到位, 所以总感到有点慌。另外,抓“泛”和“漾”这两个表现人物微妙的心理活动的词, 让学生感受作者用词的精准。二、运用多种读书方法在教学过程中,我注意运用了多种读书方法,有个别读,齐读,引读等,主要是让学生通过不同方式的读, 加深对语言文字的理解, 注重体验和感悟, 或感受语言的美, 或感受人物形象的美, 或感受情感的美。如, 在对刘老师放风筝、追风筝这段文字进行引读时, 我设计了这样的导语:“能将风筝放上蓝天, 那一定是幸福而充实的。……”