文档介绍：“明月之诗”群文阅读教学设计明月寄情——不同月亮不同情感授课人: 钟华授课年级:五年级一、教学内容: S 版教材二年级上册《山居秋暝》、五年级上册《暮江吟》、五年级下册《出塞》课外选材《中秋月》《汴京元夕》二、教学目标: 1 、指导学生学****抓住诗人笔下的月亮的特点体会诗人的情感的方法。 2、指导学生层层深入理解诗人情感,并有感情地朗读古诗。 3、通过学****积累古诗。三、教学重难点: 教学重点: 1 、通过阅读探究,能从不同的角度感受到月亮的不同,层层深入体会作者的感情。。教学难点:引导学生层层深入地体会诗人的情感。四、教学准备: 学生:课前阅读教师:课件五、教学时间: 一课时六、教学内容: (一)初步交流,出示议题 1 、谈话:孩子们,今天这节课,老师要和大家一起学****一组古诗。通过课前阅读,对五首古诗的字音、诗意还有什么疑问吗? 2、请学生朗读,正音。看来大家的课前预****都完成得不错。现在,我请五位同学来朗读古诗,请你们尽量读得正确、流利。 3 、问:通过朗读,你们发现这些古诗的内容有一个什么共同点?(都和月亮有关) 过渡:在中国诗词中,“月”是一个出现频率极高的审美意象。皓月当空, 长风拂面本是自然景象,但经诗人的妙笔生花,便成为诗中一道亮丽的风景——明月寄情。(板书:明月寄情) 4、出示议题。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。不同的月亮寄托了诗人不同的情感。(板书: 不同月亮不同情感) 接下来,我们就透过月亮来体会诗人的内心。(二)阅读探究,指导朗读 1、自主阅读,感知月亮(1)寻找月亮①用笔勾画出每首古诗中直接描写月亮的诗句。②根据勾画出的诗句内容在下面批注:这是( )的月亮(2)品读月亮①根据批注,读出你心中月亮的形象! ②读给同桌听一听。(3)品读展示表达要求:我勾画的是( 古诗题目)这首诗中的(诗句),我感受到这是(什么样)的月亮。例:我勾画的是《静夜思》这首诗中的“床前明月光”,我感受到这是一轮月光皎洁的月亮。 2、深入阅读,诵读“月亮”指导理解、朗读《出塞》(1)感受不一样的月亮①结合整首古诗,补充:这是( )的月亮。提示:可以从诗人观月的时间、地点、角度、季节,诗人的心情等方面补充。②师生交流,指导朗读。这是千百年来照耀着边关的月亮! 这是戍边将士和亲人共同仰望的月亮! 这是寄托了思念之情的月亮! ( 2