10的认识教学片段设计.doc

文档介绍：10的认识教学片段设计
创设情境，学****新知识
今天，我们的数字朋友 0 有点不开心哦，想不想知道是什么原因吗？
屏幕上播放小故事：在数学王国的数字 9 知道它最大，可骄傲了，它对 1 到 8 各个数字说：“你们谁都没我大，特别是你 0 ，表示一个物体都没有，你真 是太小了，不能和我比， 0听了可伤心了， 1走0 的身边，和 0想到一个很好的 办法对付 9，这时 9没话可说了，大家猜一猜，1和 0想了一个什么办法呢？ （生： 1和 0联合起来组成 10， 10比 9大。）
今天我们一起来认识一个新的数字朋友“ 10”。（板课题 ：10 的认识） 〈一〉学****数数和认数。
（l ）在屏幕上出示第 64 页上 10 的主题图，并引导学生仔细观察画面。 教师：图上画了些什么？请同学们数一数。
（2）学生数数，并交流自己数的结果。指名回答并说说怎样数。 （3）在屏幕上出示第 64 页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。
（ 4）师在黑板上板书： 10，并引导学生读这个数 （5）教师在计数器上拨珠：出示计数器，了解 10的来历，明确 10是 9添1得 来的。
（6）从现实中抽象出数。 老师：谁能从生活中找出数量是 10 的物品呢？ 生举例，如：我有10个手指；爸爸给我买了 10支铅笔；我吃了 10块饼干…… 师小结：同学们说了许多数量是 10的物品。看来我们的生活离不开数学，数学 就在我们的生活中。
〈二〉学****10 以内的顺序和相邻两个数的大小比较。
（1） 引导学生在直尺上认识数： 在屏幕上出示第 65 页上面的直尺； 让学生在直 尺从 0开始依次读出直尺上的数；引导学生对照直尺说出 1 0以内数的顺序。引 导学生观察直尺说出： 9在 10的前面， 10在9的后面。
（2） 引导学生比较 9和1 0的大小。
〈三〉学****10 的写法。
（1）引导学生观察 10的字形，并说一说 10 的结构：屏幕显示 10 的 写法。