文档介绍：宁家埠中心小学五年级三案规范化建设(教案) 课题1 、草原主备人李学强备课时间使用人使用时间教学目标知识与能力认识本课 4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。过程与方法使用挂图、音乐等创设教学情境,让学生体会草原的美情感态度价值观体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原, 热爱草原人民的思想感情。教学重点理解课文中含义深刻的句子。教学难点联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教具学具教学挂图、蒙古族音乐磁带课时安排 2课时教学过程第一课时一、出示课题,想象美丽的草原 :草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 。学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。比如: (1)草原是辽阔的,一望无际……(2)草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的野花……(3)草原是充满生机的……二、初读课文,走进文中的草原 ,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。 2. 说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的? 同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识: 个人建议教学过程(1)课文中的草原是美丽的。(2)课文中的草原是热情的。三、再读课文,感受美丽的草原 1. 自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。 ,随机指导。(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘, 平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。①理解草原的“绿”。◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。◇出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。◇有感情地朗读这句话。②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。③有感情地朗读这段话。(2)“这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”①“这种境界”是指什么? ②在这种境界里,作者为什么要惊叹,为什么又想低吟一首奇丽的小诗? ◇草原的美丽深深地打动了作者的心。◇作者沉醉在草原的美景里了。◇作者也许是第一次看到草原,感到很新奇。 。四、作业 。 。第二课时一、再读课文,感受热情的草原 1. 自由朗读课文,找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。 ,随机指导。(1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。个人建议教学过程①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人) ②哪些词句特别能表现草原人民的热情? ◇“像被一阵风吹来似的”──来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。◇“像一条彩虹向我们飞来”──为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服,而是比喻一种热情。) ◇“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……