文档介绍：《落花生》第一课时教学设计一、谈话导入,激发兴趣。 1. (拿出花生)同学们知道这是什么吧?(剥一个花生米)你来替大家尝尝, 好吃吗?味道怎样?花生不是白吃的,你来把花生这两字工工整整,漂漂亮亮地写到黑板上来。读“花生”,你们想吃吗?那得回答问题,回答问题才有花生吃,好不好?把你知道的关于花生的了解说说。 2. 这是一种普通农作物的名字,也是一个人的笔名。(笔名:就是某人发表作品,著书立说时不想用自己的真名而起的名字。)他就是许地山。许地山为什么用落花生作为自己的笔名呢?请同学们走进课文去寻找答案。二、找准起点,夯实基础。 1. 检查生字的读音:幻灯出示一组词语: (分辨尝尝便宜石榴)看看这四个词,读音上有什么特点? “茅”字的书写。 3. 检查课文是不是能正确朗读: ( 幻灯出示课文第一自然段) 。指名读读这段话? 教师重点指导“后园空地买种播种”词语的正确朗读。三、初读课文,整体感知。 ,思考:课文围绕落花生讲了哪些事? 2、你能说说哪些部分是详写,哪些部分是略写吗?(认识详略) 四、精读课文,感知惊喜。顺序理清了,下面我们就来学****第一小节,种花生,收花生的事。(1)请大家自由读第一自然段,注意读准字音,因为这段里有不好读得地方。(2)课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? 买种、翻地、播种、浇水这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置。(3)讨论“居然”的意思, 你能找一个和它意思相近的词吗? (4) 学生联系上下文,相互补充、交流,明确从以下三方面可以看出作者和他的家人没有想到花生收获了。理由 1 :因为没过几个月,竟然收获了。这个时间比他们想的短。理由 2 :因为它本身是亩荒田,开辟出来种花生,收获了。理由 3:这是他们姐弟几个第一次种花生,竟然收获了,意想不到。( 5 )体会花生收获后家人的惊喜之情,并用居然造句。在“居然”之前应对原本的想法做简要的介绍,不能简单地造出‘他居然’