文档介绍：借助思维导图，提升数学思维
束佩芳
摘 要：为了借助思维导图，提升数学思维，在此背景下，笔者以苏教版小学数学一年级教材为例，带着学生绘制“点子圈〞思维导图，学会有序思考;绘制“问题圈〞思维导图，学会数学提问;绘制“算法圈〞思维导图，学会算法多样化;绘制“位置圈〞思维导图，学会运用方位词。
关键词：苏教版;思维导图;数学思维
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图绘制非常简单，不仅整合了图画和文字等内容，还有系统地展现出了各级主题之间的联系，有助于平衡创作者的左右脑机能，提高他们的记忆、思维能力，挖掘人类大脑的潜能【1】。
在小学一年级数学教学中，作为数学教师引进数学思维导图，利用思维导图帮助发散数学知识，联想到更多不同的方面;也可以利用思维导图整理数学知识，促进学生记忆数学知识等。
一、绘制“点子圈〞思维导图，学会有序思考
很多人会认为数学思维导图对一年级学生来说难度太大，其实在苏教版一年级教材中已经有了数学思维导图的雏形，比方在教学苏教版一年级上册第五单元“认识10以内的数〞一课时，为了帮助学生认识數字“6〞，教材中呈现了有关“6〞的不同素材：6个同学、6个圆形、尺子上的“6〞和田字格上的“6〞等。又如在作业本中出现了圈出几个物体或几个点子的题，学生在解答时出现了各种答案。于是，笔者把这道题目设计成了一节数学思维导图课，组织学生在8颗点子中圈出6颗点子的数学思维导图，在画图过程中培养学生的有序思考。
师：小朋友们，这里有8颗点子〔上面4颗、下面4颗〕，你能圈出其中的6颗点子吗？试着圈一圈你有哪些不同的圈法。
生1：我是这样圈的，上面圈4颗，下面圈2颗，我这样就有6种圈法：下面的第1颗和第2颗，下面的第1颗和第3颗，下面的第1颗和第4颗;下面的第2颗和第3颗，下面的第2颗和第4颗;下面的第3颗和第4颗。
生2：我发现如果下面圈4颗，上面圈2颗，也有6种不同的圈法。
生3：我发现还可以左右圈，比方可以上下圈出3组，只留下最右边的上下一组不圈;也可以上下圈出3组，只留下最左边的上下一组不圈。所以一共有2种圈法。
生4：我想还可以上面圈3颗，下面圈3颗，这样我试过了一共有16种不同的圈法。
师：大家的想象力真是太丰富了，围绕这几颗点子画出了那么多不同的圈法。其实大家在圈点子的过程中包含着有顺序的思考，我们可以先固定一颗或者几颗点子不动，然后再变化其他点子。
在这个教学片段中，笔者通过非常简单的一道“圈点子〞的数学题，借助数学思维导图展开丰富的想象，让原本零散的6颗点子变得有规律又有顺序，在画图过程中充分展现了学生的数学智慧。
二、绘制“问题圈〞思维导图，学会数学提问
?义务教育小学数学课程标准?中指出：“问题解决〞是指学生能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。在小学的数学学习过程中，教师在教学问题解决的时候，可以先出示相关的数学信息，让学生经历数学提问的过程，再根据条件解决数学问题【2】。
比方笔者在教学苏教版一年级上册第八单元“10以内的加法和减法〞后，教学了以数学思维导图形式为主的综合应用课题，简单地出示了三个数学条件，引导学生提出各种不同的数学问题，并尝试解决问题。
师：〔出示2个条件：五角星有3个，三角形有4个〕小朋友们，你们看到了哪些数学信息？