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第一单元 排列问题
整体感知：
本单元内容是在一年级下册学****了一些图形和数的简单排列规律等基础上学****的。 通过把三
组图形有规律的摆放和照相等问题， 使学生认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问
题。
教学目标：
1、通过拼、摆、交流，观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。
2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。
3、能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果，发展初步的推理
能力。
4、积极参加操作、拼摆、交流活动，引导学生发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学****br/>的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
第一课时 探索发现稍复杂的图形排列规律
教学内容：教材第 1—3页
教材分析说明：
教材选择了学生熟悉的摆图片的摆作活动， 使每个学生都能在自主探索中学****学****活动它
排了两个环节：一是让学生在原有数学活动经验的基础上把○□△各三张图片有规律地排成一行，并交流各自的做法；二是把○□△各三张图片有规律地摆在“3×的3”方格里，并交流做法，让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐趣。教学目标：
1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维
的过程和结果。
3、积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图表排列的美妙。
教学准备：○□△图片各 3张，2—5***牌各 4张
教学过程：
1、学生观察，说出摆的图片中的规律。
2、教师出示一组有规律的排列： ○□△○□△○□△
谈话：老师把 3个○、3个□、3个△摆成了一排，同学们看一看，有没有规律？什么规律？
让学生用自己准备好的 ○□△各三张在课桌上有规律地摆成一排。
引导学生交流
出示九宫格，让学生把自己准备好的 ○□△各三张有规律地摆在方格里。
3、交流各自的摆法，说出规律是什么？
引导学生摆出每行和每列的图片各不相同的摆法。
同桌交流、全班交流
先自己动手摆一摆，再回答题中提出的问题。
练一练：
1、先让学生同桌讨论一下，再进行全班交流。重点说说自己是怎样判断的。
2、按书上的摆法，每个学生拿出准备好的***牌，在课桌上动手摆一摆，教师巡回指导。
第二课时 探索、发现简单事物中的排列组合规律
教学内容：教材第 4—5页
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教材分析说明：
教材选择了贴近学生生活的、学生有亲身经历的“照相”和“乒乓球”比赛两件事情，让学生初步领悟简单事物的排列组合规律，培养学生初步推理能力。
教学目标：
1、结合生活中熟悉的事物，探索、发现简单事物的排列组合规律。
2、在进行探索、交流活动中，发展学生初步的推理能力。
3、使学生感受数学学****的乐趣， 激发学生对身边事物的好奇心， 培养学生初步的数学意识。
教学准备：三张人物图片、 3张照相课件、乒乓球比赛课件
教学过程：
1、学生先思考，猜测一下可能照几张照片，然后三个学生自由结组站一站，边站边说怎么站的。
教师谈话引入：同学们一定照过相吧，今天小明和他的爸爸、妈妈也去照相馆照了一次全家合影，你们知道他们可能照了几张不同的照片吗？
2、小黑板，说出照片上每个人的位置。
在学生回答的基础上，教师用课件演示占位不同的 6张照片，并分类。
学生自由发言：
课件出示，乒乓球比赛的图画，让学生说说有关乒乓球比赛的知识。
如果两个小朋友打乒乓球，结果可能有几种？
3、提出教材上的问题，上学生尽情猜想。
4、独立猜想，全班交流，让学生充分表达猜想的结果和想法。
对学生的发言进行梳理。先动手摆，再填数
练一练：独立口算
1、指导学生实际写一写，再自己选三个数写写。
2、可用不同的学具代替玩具摆一摆，再填写。
3、采取限时口算方法，完成此题。
表内乘法和除法（二）
第一课时：7的乘法口诀
教学内容：教材第 6----7页
教学目标 ：
知识与技能：经历小组合作学****归纳 7的乘法口诀的过程。 记住7的乘法口诀，回用口诀
进行计算。
过程与方法：让学生在算一算，数一数中，归纳、总结 7的乘法口诀。
情感、态度和价值观：鼓励学生积极参与小组合作学****培养与他人合作，交流的意识。
教学准备：图片
教学方法：小组合作，活动探究。
教学过程：
1、同学们，我们玩个开火车被口诀的游戏好吗？
看那列火车先开起来！
老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。
2、一至六的乘法口诀大家学的都不错。今天我们就来学****7的乘法口诀，有信心学好吗？
同学们，学****之前，老师先问大家一个问题，在生活中你见过那些昆虫？
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