文档介绍：《太阳的话》教学设计教材分析: 这是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解,教师在课堂教学中应多注意引导,以自己的***煽起学生学****的热情。学情分析: 经过四年多的语文学****实践,学生具备了一定的独立学****的能力: 1 、学生有良好的学********惯,能做到课前预****能独立识字、学词学句,会使用工具书。 2 、学生有着较强的朗读能力。因此,在本节课中,我根据教学的需要,就设计了学生以不同的方式来读文,自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读,目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。 3 、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学****方式进行学****这充分体现了学生学****的个性化行为,体会到了学****的快乐。教学目标: 1、认识 1个生字,会写 2个字。 2 、阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。 3、抓住关键词句,有感情地朗读课文、背诵诗歌。教学重点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。 2 、抓住关键词句,体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情,体会作者对美好事物的憧憬和向往。教学难点: 激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,创作诗歌。教学过程: 一、谈话激趣,引入新课师:同学们,看看我们教室外面阳光明媚,百花争艳,这是谁的功劳?你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么?(学生交流) 太阳也有话对你说,你想知道吗?我们一起来学****课文。(板书课题:太阳的话),齐读课题。作者是---- 生:艾青。师:课前老师布置大家去收集艾青的资料,你们收集了吗? (学生举手发言,汇报收集到的有关作者的资料。) 师:(出示课件:作者艾青的资料)艾青是一个对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人,他的作品非常棒,我们今天所学****的《太阳的话》就是其中的一首诗歌。[ 此环节很好地体现新课标的理念:培养学生搜集和处理信息的能力,在开课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报,让学生展示自己的劳动成果,实现资源共享,并锻炼学生口语表达能力。] 二、阅读课文,初步感知 1、范读课文。边听边想:仿佛看到了什么? 2、自读课文。要求: 读准字音,遇到不会的生字互相问问。 3、检查学生预****自学生字词的情况。(1)同桌互相帮助,解决生字词。(2)四人小组互相抽查,互相正音。(3)把不理解意思的词语或句子找出来,互相交流意见。(4)老师检查生字词。(出示课件) 4、指名分节读课文, 检查生字读音。[ 通过初读课文,对课文内容有了一个初步感知,同时,合作学****也是使学生学会学****学会合作。]三、品读课文,感悟体验 1、大家喜欢这首诗歌吗?你还想再读吗?生:想! 2、生自由地朗读诗歌。(1)、标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。(2)、想一想:诗中的“我”和“你们”指的是谁? 3、学生小组合作,互相读文。 4、指名朗读, 汇报读文收获, 师生互评。(1)、学****第一小节师:谁来把自己认为读得最出色的片段读给大家听?大家一起来分享一下他的朗诵。(指名朗读第一小节) 师:大家认为他读得