文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景 1 ,面向学生: □中学√小学 2 ,学科:语文 2 ,课时: 13 ,学生课前准备: 一、自读课文,了解课文大意。二、通过百度搜索自学生字新词。三、搜集到的春天的资料。四、让学生谈自己对春天的感受。二、教学课题 1 、理解古诗《游园不值》,能说出诗歌大意,归纳学****方法。 2 、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。 3 、有感情的朗读、背诵古诗。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析, 需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。苏教版,第一单元第五课《古诗两首》中的《游园不值》这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感,写得十分形象而又富有理趣。头两句“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开”,交代作者访友不遇,园门紧闭,无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣, 说大概是园主人爱惜园内的青苔, 怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹, 所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家, 故意说成主人有意拒客, 这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想, 才引出后两句更新奇的想象: 虽然主人自私地紧闭园门,好像要把春色关在园内独赏,但“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。这后两句诗形象鲜明,构思奇特,“春色”和“红杏”都被拟人化,不仅景中含情,而且景中寓理,能引起读者许多联想, 受到哲理的启示:“春色”是关锁不住的,“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样, 一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的, 它必能冲破任何束缚, 蓬勃发展。教学重点: 感悟、积累、应用语言教学难点: 1 、理解《游园不值》的第一句。 2 、领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。教具准备: 多媒体课件学生准备: 查找有关春天的诗词四、教学方法本诗介绍了诗人游园主人不在时感受到的浓浓春意, 语言优美流畅, 而且多数同学对春天的了解比较多。为了突出教学重点, 在教学中采用自读、点拨、拓展、感悟的方法让学生经历认知的过程,加深对诗内容的理解。我在教学中还采用抓住关键词语来理解课文内容的方法。所以第一句我抓住了“怜”“印”两字,写出对春的喜爱; 第二句我抓住了“小扣”一词,有礼貌,又怕惊跑了春的感觉; 第三句抓住一个“关”字; 第四局抓住一个“出”字。学生在老师的点拨下通过重点词语准确把握, 对课文内容有了自己感知和理解, 在潜移默化中解决了教学重点、难点,教学效果良好。五、教学过程说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。教学要点: 1 、理解古诗《游园不值》,能说出诗歌大意,归纳学****方法。 2 、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。 3 、有感情的朗读、背诵古诗。教学过程: 一、导语老师上初中的时候, 曾学过到过一篇著名的作家朱自清的文章《春》。有几句话给老师留下了深刻的印象,我给大家朗诵几句,好不好? 师朗诵:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚。领着我们上前去。 http://v./v_show/ 写得美吗?这几句话赞美了繁花似锦、生机勃勃的春天。今天这节课老师和大家一起学****南宋诗人叶绍