文档介绍：对歌唱教学的认识和体会小学音乐课程标准规定,唱歌教学一项重要内容,在素质教育的今天,我们音乐教师有责任把学生培养成多才多艺的人,那么在唱歌教学中怎样使学生优美而有自信的歌唱呢?在此,我简单谈谈对自己在唱歌教学中的感受。唱歌教学,老师和学生都希望听到优美的童声,那么什么是美好的童声呢?这一问题,在我国一直存在着不同的看法,至今还有不少的老师强调孩子用真声,这虽然可以获得明亮效果,但用多了肯定会对孩子的歌唱器官造成损伤,我们绝不能为了一时的气氛与音量而不顾及孩子们今后的发展,因此建立正确的歌唱发声状态是非常有必要的。那么什么是正确的歌唱发声状态呢?就是有气息支持的头声歌唱状态。所谓头声歌唱就是以头腔共鸣为主体带动其他共鸣腔体的歌唱发声方法。无论是唱高声区、中声区,还是低声区,都应以头腔的高位置来歌唱。有人将头腔发声误解为“像蚊子叫似的声音”、“虚弱的声音”。然而,长期以来,许多孩子****惯于使用胸声发声(真声、追求音量)唱歌,一旦要改为头声唱歌,就必须不去追求歌唱的音量,而着重追求优美的音质,这在生理上也是有重要意义的。实际上,尽可能用弱声和优美的声音唱歌,能使歌唱者自然地掌握协调使用声带及其附属器官的要领。必须通过这样的训练阶段,方能使儿童领会优美的声音概念和歌唱方法。对于这个用弱声唱歌的阶段,我们一定要予以充分的重视。无论如何,要使学生能安静地、柔和地进行歌唱,这是一个切不可忽视的重要前提。歌唱是以人体作为“乐器”的,儿童那么幼小的身体不应该发出那么大的音量。不少教师无视儿童的生理条件,对于儿童应该有多大的音量缺乏敏锐的感觉。这种胸声歌唱(真声、追求音量)妨碍了学生声音的正确发展,也不符合儿童生理状态。正如英国著名的儿童歌唱发声法权威哈蒂( Hardy )在他的著作里曾警告说“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前,决不允许他们大声歌唱。否则,美的音质就会消失。年复一年,多少未来可能成为有美好声音的儿童,由于迷惑于这种所谓的‘带劲的’、‘自然的’歌唱,而成为‘牺牲品’”。那么是不是儿童歌唱就一直是这种弱声演唱呢?回答是否定的,但是儿童歌声的必要音量和充实感,只有经过弱声发声阶段,使儿童的声带及其附属器官充分调整好之后,再慢慢地予以加强,才能够获得。不要在儿童刚刚学会用一点头声的时候就急于要求增加音量,那样,必然导致“进一步,退两步”,这是教师应当务必记住的一点。这好比在体育课上要求低年级儿童做腾空旋转动作,可以说这是粗暴的行为。当然,因此造成的肢体损伤是易于辨认的,而声带的损伤却不容易察觉,往往使人终生受害。越是期望儿童将来能获得大音量和富于充实感的歌声,越是要让他们注意嗓音的保护。曾经有一位非音乐专业的老师这样问我:你们音乐课是怎么上的?班级活动中要求学生唱首歌,可是全班三十多个学生的音量还没我一个人的大,这样的声音是不是太虚弱了点。我很理解这位老师的心情,他需要的是那种被认为是“带劲的”、“有生气的”歌唱状态。虽然当时大家感觉到的气氛是很热烈,学生也是越唱越有劲,一次两次还行,但是久而久之,学生唱到高音时,因用力喊叫, 致使一些学生显露出痛苦的表情,脖子上的青筋也绷出来,以致有许多的学生只能张嘴而唱不出声来,学生们对歌唱感到单调而逐渐失去兴趣,渐渐就不愿意唱歌了。前面提到的英国著名的儿童歌唱发声法权威哈蒂( Ha