文档介绍：. .
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"道德与法治"教材之感悟
低级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为****惯方面都很幼稚，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童就需要好的方式方法来引导，"道德与法治"就是这个适宜的准绳。
新教材表达了现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么,以单元形式展开,通俗易懂,活泼生动。精品文档，你值得期待
一、生活指导职能
教材围绕“开展儿童判断、选择、适应的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉〞的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，开展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
二、真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的标准体系或德目体系展开学****内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学****主题。
三、活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学****行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学****活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学****过程里呈未分化状态的整体学****状态和学****需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的
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“情感态度、行为****惯、知识技能、过程方法〞目标的自然统整。
四、教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经历和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进展二次开发留有空间.
充分解读了教材后，实际授课中，我大胆实践，开展丰富生动的意识教育。“课间十分钟〞是人教版"道德与法治"一年级上册第二单元“校园生活真快乐〞中的第三个主题。教材展示了很多图片，呈现了多种课间活动方式，引导学生合理安排课间生活，感受校园生活的快乐。在教学中，我设计了“课间游戏乐分享〞活动：。请同学们介绍自己喜欢的游戏玩法，在学生介绍时，教师有意识地把游戏图片分成三类〔平安室内游戏、平安室外游戏、不平安游戏〕贴在黑板上。请学生自由选择喜欢的游戏，并说出理由。。带着学生到校园中开展分组游戏活动，活动前进展分组，有的组做游戏、有的组观察。回