文档介绍：11《司马光砸缸》--优质教学设计之三
11《司马光砸缸》--优质教学设计之三
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11《司马光砸缸》--优质教学设计之三
11《司马光砸缸》教课方案之三
教课目的 ： 1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 2、正确流畅地朗诵课文，并能背诵课文。 3、感觉司马光碰到紧迫状况，沉稳、英勇、坚决救人的质量。 4、培育学生创建性的思想能力 教课准备：生字卡片、图片 教课时间：2课时 教课流程： 一、指导看图，从图中怀疑。 1、出示插图，从图中你看出了什么？ 2、你还有什么看不懂得吗？ 学生怀疑，教师概括问题:（1）爬出来的孩子是如何掉进缸里的？ 当时的状况如何？（2）是谁救了他，他是怎么救的？ 二、揭题释题。 1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。 2、简介司马光。（学生或教师） 三、初读感知，合作初步解疑。 1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通畅。 2、识记生字。自主选择生字识记，组内沟通，全班反应。（采纳各样形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗诵。） 3、指名分段读课文。思虑问题（1）（2） 4、小组议论沟通读懂的问题。 四、再读感悟。 1、学****1~3段，解决问题（1）。 （1）借助插图认识大水缸的地点及这是如何的一口缸。 （2）读文后议论，理解：不当心。 启迪想象：掉进缸里的孩子会如何？ （3）朗诵指导。 2、学****4~6段，解决问题（2） (1）看图读文认识其他孩子的表现，板书：哭喊叫找 小组议论这些孩子当时是怎么想的？ （2）议论司马光是怎么想，怎么做的。他是个如何的人？ 划出司马光的动作。理解：用力砸。 （3）怀疑释疑。（针对课文内容发问，自由解答，教师指引） 4、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸他吧！ 5、朗诵指导。 五、学会背诵技巧。 教师指引，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。 六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的地点。 七、拓展训练。 假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？ 要求：英勇想象。 八、作业 部署。 把故事讲给家人听。 九、板书设计 20 司马光 都慌了 掉进缸里 其他小朋友—————叫 喊 跑 找 没慌 司马光———————拿砸（几下子） 获救了 （遇事不慌机智英勇）
11《司马光砸缸》--优质教学设计之三
11《司马光砸缸》--优质教学设计之三
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11《司马光砸缸》--优质教学设计之三
教课目的 ： 1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 2、正确流畅地朗诵课文，并能背诵课文。 3、感觉司马光碰到紧迫状况，沉稳、英勇、坚决救人的质量。 4、培育学生创建性的思想能力 教课准备：生字卡片、图片 教课时间：2课时 教课流程： 一、指导看图，从图中怀疑。 1、出示插图，从图中你看出了什么？ 2、你还有什么看不懂得吗？ 学生怀疑，教师概括问题:（1）爬出来的孩子是如何掉进缸里的？ 当时的状况如何？（2）是谁救了他，他是怎么救的？ 二、揭题释题。 1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。 2、简介司马光。（学生或教师） 三、初读感知，合作初步解疑。 1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通畅。 2、识记生字。自主选择生字识记，组内沟通，全班反应。（采纳各样形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗诵。） 3、指名分段读课文。思虑问题（1）（2） 4、小组议论沟通读懂的问题。 四、再读感悟。 1、学****1~3段，解决问题（1）。 （1）借助插图认识大水缸的地点及这是如何的一口缸。 （2）读文后议论，理解：不当心。 启迪想象：掉进缸里的孩子会如何？ （3）朗诵指导。 2、学****4~6段，解决问题（2） (1）看图读文认识其他孩子的表现，板书：哭喊叫找 小组议论这些孩子当时是怎么想的？ （2）议论司马光是怎么想，怎么做的。他是个如何的人？ 划出司马光的动作。理解：用力砸。 （3）怀疑释疑。（针对课文内容发问，自由解答，教师指引） 4、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸他吧！ 5、朗诵指导。 五、学会背诵技巧。 教师指引，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。 六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的地点。 七、拓展训练。 假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？ 要求：英勇想象。 八、作业 部署。 把故事讲给家人听。 九、板书设计 20 司马光 都慌了 掉进缸里 其他小朋友—————叫 喊 跑 找 没慌 司马光———————拿砸（几下子） 获救了 （遇事不慌机智英勇）
11《司马光砸缸》--优质教学设计之三