文档介绍：真诚对待每一个学生班主任是学生的老师,但在人格上是和学生平等的,所以在教育学生时要真诚对待每一个学生, 充分信任每一个学生, 建立和谐的师生关系, 师生之间能敞开心扉, 心情舒畅的教与学。因此。我在教育学生时, 特别关注以下几个方面: 1 、了解学生是我们开展教育的前提俄国教育家乌申斯基说: “如果教育家希望从一切方面去教育人, 那么就首先从一切方面去了解人。”只有充分了解掌握了学生的性格特征、脾气秉性、兴趣爱好、家庭环境、成长背景等, 才能采取行之有效的教育手段与教育方法,才能找到开启学生心灵的钥匙。 2 、细心观察每个孩子在平时的教育过程中,我会在课堂上观察每个学生的学习状况, 了解他对学习内容的掌握程度;我会在课间观察每个学生的活动状况, 看看游戏是否危险, 观察学生是否能够正常的与其他学生进行交流。在课间中,我会主动与情绪差的学生去交流,了解学生的想法, 即使是在放学的路队中, 我也会不失时机地亲切的与学生交谈。总之, 我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。 3 、尊重学生,理解学生作为教师, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声, 了解学生的疾苦, 知道他们在想什么; 做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲, 增加老师的亲和力, 使其亲其师, 信其道, 学会倾听。做为一名教师要用平等的眼光对待学生,要面向全体学生,特别是面对那些学习、生活中有困难的同学, 不要因为学生的成绩等问题而厚此薄彼, 无论是哪位学生回答问题, 无论正确与否, 都应让学生体面的坐下。关心学生, 热爱学生, 必然会得到爱的反馈, 从而受到学生的爱戴。对转化后进生也是如此,后进生一般的心理特点是自身素质差,缺点、毛病多, 个性也比较强, 表现为自尊而又得不到尊重, 好胜而又不能取胜, 不求上进而又意志薄弱, 他们对周围的反应极为敏感, 他们总认为比别人矮一截,低一头、差一等,总认为老师厌恶、嫌弃他们,于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪, 因此我们要用诚挚的爱去感化他们,教育他们。平时,我们要格外的亲近他们,经常和他们接触, 让他们感到老师同样喜欢他们, 让他们感受到老师在诚心诚意地教育他们, 帮助他们, 解决了感情问题就能使他们心甘情愿地接受教育, 变主动为被动, 变疏远为亲近。尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。 4 、多表扬少批评在平时的工作中, 我们应当发现, 优秀的学生喜欢被表扬, 调皮捣蛋、学习差的学生也喜欢被表扬。“人之初, 性本善”其实调皮捣蛋、学习差的学生身上也存在着许多优点, 需要我们去发现、去挖掘。作为班主任, 要用“放大镜”发现他们身上的闪光点, 引导他们有意识地去发扬优点, 不应当老是“咬住”孩子的缺点不放。有的孩子学习不好, 可劳动非常积极, 我会乘机对他们说:“老师特别喜欢你们现在的表现,如果你们在学习上也这样下功夫肯定会取得更好的成绩”;对于上课爱说话,故意出洋相的学生,我与班里的学生约定, 谁也不理他, 让这样的学生在“冷