凡卡教学反思.doc

文档介绍：《凡卡》教学反思教《凡卡》这篇课文时, 为了让学生更好地了解凡卡的悲惨命运, 激发对凡卡的同情和对黑暗社会的憎恨,我引导学生抓课文的重点句, 自主学****让他们多思多想, 多方面多角度地发现问题, 提出问题,在自读自悟解决问题的过程中领悟成功的喜悦。抓课文重点段教学时, 我先让学生自读这部分内容, 然后抓课文的重点句“我没有指望了, 我的生活连狗都不如”指导学生反复朗读, 再引导他们从这句话中,自主提问题:“凡卡的生活为什么没有指望了? ”“文中的狗过得好吗? ”……学生提了不少问题,经过讨论,学生很快明白了,凡卡悲惨的命运是当时黑暗社会造成的。课堂教学中发挥学生主体作用, 促进学生主动发展这一目标的实现, 有多种策略可以选择使用。其中问题解决策略的应用, 有利于激发学生思考,探索的热情,并成为课堂学****中目标展示的一种形式, 它往往是课堂观察后自然产生的认识矛盾在学生大脑中的反映, 能为学生主动学****定向。问题是指客观的事物与主体认识之间存在的矛盾在思维过程中的反映, 问题解决是指认识主体提出问题将思维引向直到问题解决的有意识的学****探索的过程。在课堂教学中运用问题解决策略, 首先要求教师要根据教材内容特点与所确定的教学目标选择问题, 并精心设计问题情境, 从而激发学生探究问题的热情, 强化学生问题意识。有的问题情境, 课文“预****与“思考、练****部分已经就有, 教师可以从中选择, 有的问题教师可以重新设计,使“问题”真正与“情境”相结合。我在教《凡卡》一文时, 先让学生默读全文, 并设置问题启发思考: 凡卡的现实生活如何?他对乡下爷爷是怎样说的?学生必须在自已读懂课文的基础上, 经过独立思考, 理解到: 凡卡的现实生活是悲惨的, 痛苦到了“我的生活没有指望了,连狗都不如”的程度。这时,我以设计以下问题糸列来进一步引导学生思考: 1 、为什么凡卡况他的生活没有指望?他的生活是怎能样的? 2 、凡卡对生活还有没有指望?如果有,指望的是什么? 3 、凡卡指望的生活幸福吗?凡卡为什么指望过上那种生活? 学