文档介绍：湘教版五年级下册《渴望春天》教学设计教材分析: 莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约,富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成,突出音乐清新、明朗的格调;6/8 拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑,给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式,轻快、流畅,有效地起到了为旋律烘云托月的作用。教学目标: 1、情感价值与态度观:让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪,培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生热爱大自然,喜爱春天,能够用歌声表现赞美春天、渴望春天的心情。 2 、过程与方法:给学生创造一个春天的情境,在这个一个情境中,学生感春天,启发灵感,互相合作,以自己的方式表现春天。 3、知识与技能:能够用甜美的声音、正确的换气齐唱或合唱《渴望春天》; 唱歌的时候能够体现出速度、力度的变化。教学重点: 1、用甜美的声音演唱《渴望春天》,并且从以春为主题的作品中感受,体验与自然和谐相处的快乐。 2、通过律动、情景、创作,培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。教学难点: 1、注意 6/8拍子的起拍要清晰、明快,强调弱起小节的节奏和分句的换气。 2、注意演唱时的声音位置要竖起来,要有一定的力度。 3、正确演唱带“#”号音的音准。教学准备: 多媒体,钢琴。教学过程: 一、组织教学课前播放《春之声》的旋律,学生随音乐进教室。【设计意图:创设情景,创造一种意境美。】二、导入新课 ,激发想象请同学们闭上眼睛,仔细聆听这段音乐(课件播放《春天奏鸣曲》)提问给你的感觉是怎样的?适合表现哪个季节?你想给音乐配上一幅怎样的画面? 你们喜欢这个美丽的季节吗?那你对春天有怎样的印象呢? (春光明媚、万紫千红、春满人间、春暖花开、春意盎然…教室里飘洒着浓浓的春意。) ,引起共鸣下面,让我们一起领略春天的迷人景色吧。(背景音乐:门得尔松的《春之歌》) 师:春天是美丽的,快乐的。春天的音乐更是动听的呢?此时此刻老师也想用我喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情。(播放《渴望春天》的伴奏音乐,老师演唱。) 【设计意图:通过聆听、想象、观赏、讨论等手法,让学生体验春天大自然的美。】三、新歌教学你们从老师的歌声中感受到春天的美吗?请同学们仔细聆听歌曲,边听边想画面。<一>聆听全曲,整体感知提示学生从以下几方面感受音乐: ①音乐的速度是怎样? ②歌曲演唱的力度是怎样的? ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪? 《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意, 激发学生学****演唱的热情。 ——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说: “刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的,你们知道他是谁吗?关于他,同学们早就充满了好奇,你们还想知道些什么? ”学生主动提出问题:他是哪国人?写过什么作品?为什么会成为音乐家? ……。 《渴望春天》时的情景: 师:这首歌曲作于 1791 年1月14日,这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加, 可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观)的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小