文档介绍：“分数的初步认识(二)”教学设计[摘要]“分数的初步认识”这一课的教学难点是让学生能从份数的角度理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。在学生已经具有一定知识经验的基础上, 由小猴分桃的故事引入, 层层递进, 让学生经历运用分数来描述事物的过程。[ 关键词] 分数初步认识几分之几[ 中图分类号] [ 文献标识码]A[ 文章编号] 1007-9068 ( 2016 ) 01-077 【教学内容】苏教版数学三年级下册“认识分数” P64 ~ 65。【教学目标】 1. 学生在分一分、涂一涂中, 体会分数的产生过程。在此基础上进一步认识分数, 知道“把一些物体看做一个整体平均分成若干份, 其中的一份表示这些物体的几分之一”。 2. 学生体会分数与分的过程之间的联系,感知分母和分子的含义,能够明确一份和几个之间的联系与区别。 3. 学生经历运用分数来描述某些事物的过程, 初步感知分数可以表示部分与整体之间的关系。【教学重点】把一些物体看做一个整体, 并理解把一个整体平均分成几份,其中的一份是这个整体的几分之一。【教学难点】能从份数的角度来理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。【教学过程】一、分享活动,引出分数师: 大家都知道小猴非常喜欢吃桃子, 猴妈妈摘了一个又大又红的桃子, 两只小猴看到了口水直流。想一想,把1 个桃分给 2 只小猴, 怎么分才公平呢?对,平均分! (板书:平均分)这样平均分,每只小猴分得其中的几份?猴哥哥分得这个桃的――(二分之一) 。猴弟弟也分得这个桃的――( 二分之一)。每只小猴都分得这个桃的二分之一。想一想, 分母 2 在这里表示什么?那分子 1 呢? 二、自主选择,理解分数 1. 让学生认识一盘桃子的二分之一师: 刚才, 两只小猴分着吃完了一个桃, 还觉得不过瘾。于是, 猴妈妈又带回来一些桃, 准备选其中几个桃装在盘子里, 平均分给两只小猴吃。如果你是猴妈妈,你想选几个? 生: 4 个、 6 个、 8 个。师:我们先选 6 个来装一盘。(贴桃)把这 6 个桃看做一个整体,接着把这个整体平均分成几份?为什么? (2份, 因为要平均分给两只小猴) 每只小猴分得其中的几份?( 1 份)那这一份就是这盘桃的――(二分之一) 。那这一份呢?(指另一份)对,也是这盘桃的二分之一。每一份都是这盘桃的――(二分之一)。师: 刚才, 我们把 6 个桃看做一个整体, 每只小猴分得这盘桃的二分之一。除了选 6 个桃来分, 还可以选几个桃来平均分成 2 份?请大家选一选、贴一贴、再分一分。师:如果猴妈妈把这 12 个桃全部分给两只小猴,每只小猴分得它的几分之几?(二分之一)如果桃的个数再多些,现在有几个?( 16个)也是这样平均分,每只小猴分得它的多少?仔细看,桃的个数不断在变,为什么每只小猴总分得这盘桃的二分之一呢? 师: 是不是不管有多少个桃, 只要平均分成两份, 每份就是它的二分之一? 2. 让学生认识一盘桃的三分之一、几分之一师:刚才我们把 12 个桃平均分成 2 份,每份是它的二分之一。如果把 12 个桃平均分成 3 份呢?每份可以用哪个分数来表示?(三分之一) 你是怎样分的?都是 12 个桃,为什么表示每份的分数却不同呢?(平均分的份数不同) 12 个桃除了平均分成 2 份、 3 份,还能平均分成几份,每份是它的几分