文档介绍：. .
. v .
. ..
z. .
生活中的创造创造
——研究性学****辅导课例
一、教学设计局部
生活中的创造创造
学生围绕“生活中的创造创造〞这个主题，结合通用技术"技术与设计I"的课程内容，进展创新性的设计。
选题指导：教师引导学生多观察，发现日常生活中的问题并提出解决方案，可以从“环保〞、“节能〞、“更方便〞、“更舒适〞、“更平安〞、“扩大功能用途〞等方面选择切入点去捕捉课题。
初步确定课题后，指导学生从三个方面进展分析：
1、需要性。即有实际应用的价值，能切实改善生活或解决生活中的实际问题。
2、创造性。创造就是要创造出新的事物或方法。但这不意味着一切要从零开场，可以在别人创造创造成果的根底上加以补充、改良、变化或重新组合。
3、可行性。一方面要切实可行，有科学依据，符合科学原理；另一方面要考虑实现这个创造创造所需的条件是否已经具备，如实验室、器材设备条件、自身知识能力水平、人力物力支持、导师指导等。
. .
. v .
. ..
z. .
1、知识与技能目标
经历研究性学****的全过程，学会自主设计及模型的制作；开阔视野，拓宽知识面；学会团队间的分工合作，锻炼自身合作、协调、交流等能力；学会合理运用搜集的信息资料，能将各种信息进展加工处理。
2、方法与过程目标
亲身体验科学探究的一般过程，掌握根本的研究手段和研究方法；学会综合运用各学科的知识，与实际研究相结合；培养学生自主学****实践的能力。
3、情感与价值观目标
调动学生主动进展科学探究的积极性，激发好奇心和求知欲；培养创新精神、探索精神、务实精神和自主意识；正确认识团队合作的积极意义，养成善于观察的****惯。
阶段
具 体 教 学 目 标
学 生 活 动
一
1、培养发现与明确问题的能力；
2、学会分析解决设计问题的能力、条件与要求；
3、学会信息的收集与整理。
1、形成初步设想；
2、定题，撰写开题报告；
3、收集有关资料。
二
1、学会制定设计简案；
2、培养团队意识，增强合作、协调能力；
3、能够进展初步的设计交流，锻炼表达能力。
1、形成初步设计简案；
2、明确活动方案、分工；
3、向其他研究性学****小组展示设计简案。
阶段
具 体 教 学 目 标
学 生 活 动
三
1、学****根本工具的使用；
2、掌握根本的工艺，能够对材料进展初步加工；
3、学会材料的挑选。
1、学****掌握根本工艺；
2、明确模型、原型制作所需工具、设备、材料；
3、购置材料。
. .
. v .
. ..