文档介绍：克服学生作文畏难情绪的几点做法作文,是学生学****中很怵头的一个问题。多年的教学告诉我,学生之所以怕作文, 是因为心中无事, 笔下无话, 时间长了, 自会生出畏难情绪。因此,让学生克服畏难情绪,就必须让他们拥有“活水”,而这“活水”的源头就是生活、情感。一、走进生活,写出生活平时繁重的学****任务, 导致学生接触社会很少, 对生活的感触更无从谈起。一写作文, 只能是东一榔头西一棒子, 结构上支离破碎; 字数不够废话凑, 简直比挤牙膏都难。罗曼? 罗兰说过:“真正的生活是内心的生活。”因而, 引导学生走进生活, 观察生活, 去全景式的扫描生活, 用自己的眼、自己的心去理解感受生活,挖掘生活中最熟悉最能打动他们心灵的东西, 这就显得非常重要了。“于细微处见真情”,真正引起了学生情感的共鸣, 他们自会有话可说,有话可写。平时教学中我有意识的做到了这一点,收到了可喜的效果。高一新生入学后, 一切对于他们来说都是新的, 而每天的“打饭”便是他们最熟悉而又最不会去关注的内容。我适时引导他们, 仔细想一想当时的情况, 当时的心里感受, 写一篇随笔。写他们最贴近的东西, 学生都表现出了很高的积极性, 一节课就完成了, 其中不乏优秀的文章: “……一个个同学疾走在路上,目不斜视,以放假回家的速度径奔窗口。食堂里飘出缕缕的香味, 撩拨着我们瘪瘪的辘辘饥肠……”不仅如此, 一位学生还从打饭的忙碌, 想到人生的追求, 联想到世人为名为利而匆匆忙碌的现象,使文意纵深。“……世间的人们又有多少不是为一个追求而匆匆行走在路上,‘人流’便形象的概括出了世人的心态……”“必须寻到源头, 方有清甘的水喝。”学生找到了“活水”, 就不会再惧怕作文了。我又让学生把笔触从学校、家庭延伸到社会的各个角落,激活了学生的情感因素,学生的写作兴趣大增。二、积累材料,迁移运用激发了学生的写作兴趣, 加深了他们对生活的感触, 一些随笔性的东西已经不再是他们写作的难事。然而相对于今天的高考作文, 这些随笔性的东西是远远不够的。因为高考作文除了语言、深度的要求外, 还要求文章充实, 而充实就是要有材料。所以平时要注意培养学生去积累素材。“巧妇难为无米之炊”,即道出了素材对于高考作文的重要。只有“厚积”,才会做到“薄发”。知识储备深厚了,写出的文章才会富有底蕴。因此,在平时除了让学生自由摘记一些好段佳句外, 每周我都给学生确定好一个主题,让学生去查找、积累与此相关的材料(真人真事、名人名言、格言、诗句等) ,然后每周抽出一定时间相互交流,补充。这样一个学期下来, 每个学生都收获了一个宝贵的素材本, 而且内容都分门别类, 这些又成为了很好的晨读材料。为了加深学生对材料的理解掌握, 我强调对材料要熟读精思,以能融会贯通,迁移运用为目的,真正让材料成为“活水”。如岳飞一例, 学生就举出了励志、爱国、孝义、公正无私等立意, 有的还指出了其中不好一面, 如愚忠。做到了一材多用, 学生视野开阔了, 思维拓展了,顿感写作前路豁然开朗,真正是“下笔如有神”。三、说写结合,以说促写听、说、读、写为语文的四项基本功, 这四个方面是相互促进, 环环相扣的。经常有这样的现象: 有些学生说起来滔滔不绝, 口若悬河, 而写起来却绞尽脑汁,无从下笔。究其原因,“说”在实际生活中用得较多, 而“写”相对用的就少了。于是,我尝试了以读带说,以说促写的