文档介绍：深度学****让学生向数学更深处漫溯
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摘要：深度学****即为借助教师的引导，学生以挑战性较强的学****主题为中心，积极、主动投入到学****活动中，感受成功。小学数学是学生学****数学的基础阶段。若是在小学数学中可以开展深度学****使学生形成上层的分析、评价和创造能力，向更深层次的数学漫溯，这对学生的终身学****十分有利。基于此，文章结合教学实践经验，对开展小学数学深度学****教学活动的有效措施进行了探讨，旨在促使学生开展深度学****br/> 关键词：小学数学;深度学****有效措施
教育的最终目标是培养学生的核心素养，而深度学****是促使目标顺利实现的有效途径。深度学****数学，课堂提倡以理解为教学目标，给予学生鼓励，让其主动探究、积极参与、自主建构。深度学****对知识和经验、知识和知识的联系予以高度重视，为学生的自然生长提供帮助;对知识的探索经历和体验予以重视，为学生实现知识之间的意义建构奠定基础;对知识的变式予以重视，使学生更好地把握学****本质;对创设问题情境予以重视，使学生在迁移应用的过程中促进自身问题解决能力的提升，其最终目标是完善学生人格、启发学生智慧、丰富学生知识。
一、有效问答，拓宽深度学****的思维
在小学数学深度学****中，有效问题是重要前提，借助生动、适宜、充满趣味性的问题，激发学生的好奇心，借助知识渗透，拓宽学生的深度思维。
例如，在教学“分数的意义”时，可以围绕分数的概念开展教学。教师事先把5个分数展示m来，给予学生引导，让其分析分数含义的共同点。通过教师的引导，学生会发现平均分单位“1”后，借助分数就可以将其中的一份或几份表示出来。学生理解此概念原理后，就可以深刻理解分数的意义。教师立足于学生的理解逐渐深入，在各个学****阶段设置相应的问题，如怎样用图形将分数比展示出来？如何对分数大小变换进行判断？其中有何规律？这些层层递进的问题可以让学生拓展性地理解分数的意义，此过程也是促进学生认知深刻性提高的重要因素。在数学教学中，深度学****可以把学生的发展需求体现出来，同时也可以深入融合学生的知识感知能力。借助核心问题的引导，让学生掌握有效的学****方法，巧妙设置问题，使学生对知识产生强烈的求知欲望，这样才能促进知识和心灵的碰撞。
二、知识形成，提供深度学****的机会
让学生借助亲身经历和真实体验获得知识，对知识形成的过程予以重视，使学生在学****过程中經历、发现、体验和理解数学。换言之，在数学教学中，教师既要传授数学知识，又要让学生亲身经历知识形成的过程。
例如，在教学“平行四边形的面积”时，教师事先让学生准备一个平行四边形的学具，在课堂上将学生分成若干个小组，每位组员测量出自己学具的底和高，并在本子上记录好数据。然后，教师利用教学媒体向学生演示，引导其借助剪、拼将平行四边形转变成长方形，再测量出这个长方形的长和宽，并对其面积进行计算。接着，学生观察、讨论：说一说长方形的长、宽和平行四边形的底、高是什么关系？学生自主思考和交流，得知平行四边形的底等于长方形的