文档介绍：《孔子拜师》教学设计教学内容: 《孔子拜师》是三年级语文上册第 ,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、,如"拜见——拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度,要注意在教学时洋的引导有机渗透. 文章顺序: " 孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重”。设计意图: 孔子、老子的内心可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句,通过理解体会意思,自然进入人物的真实内心。这样,学生把对语言的学****融入他们的感情和生活世界。教学目标: 一、知识与能力 1、学会本文的生字和生词;认识 7个生字,会写 12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2、了解故事的经过,感受老子、孔子的品行。二、过程与方法: 、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思. . 三、情感态度和价值观: 1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。 2、学会借助课文资料袋来学****语文。教学重点: 了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。教学难点: 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。课前准备: 老师准备: 孔子、老子画像。学生准备: 观察自家中堂神榜中央竖直的大字或者搜集孔子和老子的资料。课时安排: 两课时第一课时: 评味孔子好学、谦虚的品质。第二课时: 感受老子的诲人不倦的品质。教学理念: 将课外阅读有效地渗透在课内阅读中,增加学生课堂阅读量。注重课堂情境,引发学生的学****情感因素。教学预设第一课时一、检查导入,略知孔子。 1、检查课前布置给学生的观察任务,引导学生说出:“天、地、君、亲、师”,并告诉学生其中的“师”指的就是孔子。这说明了什么?(说明孔子十分受人敬重) 2、他为何如此受人敬重呢?读课后资料袋,感受孔子形象。 3、教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。 5、名气这么大的一个人,为什么还要拜师呢?板书课题: 17 孔子拜师二、释题 1、读课题。提示: “子”在这里不读轻声,要读读第三声,古代特指有学问的人。 2、年轻的孔子拜学问渊博的老子为师,学知识,学做人。三、初读,感受“诚心”1、自读 3分钟,你能读几遍?不通顺的地方多读几回。 2、交流读词语。风餐露宿风尘仆仆日夜兼程远近闻名传授佩服纳闷止境等候迎候拜访拜见 3、同桌互读最受感动的地方,说说感受到了什么? 4、教师板书,小结。四、研读“诚心”(一)合作交流 1、自主阅读,用“——”划出孔子诚心拜师的句子,用“。。。”圈出重点词语。 2、交流板块一: “屈阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。” 1)你能从哪些词语中体会孔子的诚心,圈一圈,读一读,说一说。 2)交流:用比较的方法,从体会“终于”一词,体会孔子克服了重重困难。在学生交流时,由“风餐露宿”引出“风尘仆仆”。 3)指名读,齐读。板块二: 孔子想: 这位大概就是我要拜访的老师吧! 于是上前行