文档介绍：.
《我爱这土地》教学设计
教学目标：
1. 准确诵读，把握感情基调，把握重读，把握节奏。
2. 联系时代背景准确理解诗人的情感。
3. 理解诗中的意象及主题。
4. 品析重点诗句。
教学重点：在诵读中理解诗中的意象及主题。 教学难点：通过品析重点诗句理解诗人的情感。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）激趣导入。 同学们，艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他 的诗歌中出现得最多两个意象是 “土地” 和“太阳”，前者象征祖国， 后者象征光明。 今天， 我们一起走近艾青，去领会他那对土地的赤诚忠心。
（二）作者及写作背景。 （课件展示）
1. 【艾青】（1910〜1996）
现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 1 9 2 9年赴法国学****绘画，并开始写
诗。1 9 3 2年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟” ，建国后曾任《人民文学》副
主编、中国作家协会副主席等职。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情．长大后的曲折经历、 坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者．
早期诗作多诅咒黑暗， 调子沉重忧郁； 抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱， 格调高 昂。代表作《大堰河——我的保姆》 、《黎明的通知》 、《我爱这土地》等．
2. 写作背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的 1938 年，日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖 国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。
诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，
于1938年11月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对
侵略者愤恨。
（三） 示范朗读，注意节奏和重音。 （音频展示） 学生读 : 自由读、个人读、组合读、集体读。
我爱这土地
假如 /我是/一只鸟，，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被／暴风雨 /所打击着的／土地， 这永远汹涌着 /我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的 /激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…
——然后 /我/死了，
连羽毛 / 也腐烂 /在土地里面。
为什么 /我的眼里／常含 /泪水？ 因为我 /对这土地 /爱得/深沉……
1938 年 11 月 17 日
（四）整体感知。
1. 诗人对土地是怎样的一种感情？诗中哪两句直接表达了这种感情？ 解答：诗人对土地是一种热爱和 眷恋之情。
直抒胸臆： 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…
2. 两节诗之间有什么联系？ 解答：第一节是诗人借助鸟儿对“爱土地”主题的抒情性的铺陈描述；第二节则是 对主题的高度凝练的概括，爱国的主题得到了提炼和升华。
（五）品味、鉴赏：诗的意象
1. 诗人把自己比作“鸟” ，鸟是一个怎样的形象？
意象 暴风雨打击的土地 汹涌着悲愤的河流 无止息的激怒的风 来自林间的温柔黎明 生死眷恋土地的鸟 （六）品味、鉴赏：诗的语言
2、 鸟歌唱的对象有哪些？结合它们前面的修饰语思考这些对象分别象征什么。 解答：
象征
遭受侵略蹂躏的祖国
悲愤和激怒的人民
对光明的向往和希冀 预示光明必将