二年级班主任经验4篇.doc

文档介绍：.
二年级班主任经验
按教材定制/提高备课效率/内容可编辑
任教学科：
任教年级：
任教老师：
二年级班主任经验4篇
二年级班主任经验第 i篇
时间总是在悄悄流逝，细数我担任班主任工作已经有 17 年了。还记得一年前我踏进一 （2）班的教室，面对着一个个 活泼好动的孩子，内心是喜悦的。不知不觉这群孩子已上二 年级了。在这过去的一年中，我在不断地想办法去解决一个 个"难题"。而如今我体会到了孩子们成长的快乐，虽然我们 的进步不是很大，但是即使是小小的进步也是我们师生共同 努力的结果。以下是自己对这一年来的一些回顾：
平时加强班级的各项常规工作，比如：卫生、路队、两
操、家长接送等，要天天讲，天天抓，不厌其烦。
我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，我从了解每 位学生开始，从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、 生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习环境。我把排 好的值日表格发到班级群，大部分家长很重视，和老师一起 督促孩子值日，甚至帮忙打扫，也有个别孩子一到自己值日 就被家长带走，地也不扫，教室里到处是垃圾。于是，我在
全班表扬值日认真的孩子，并把照片发到班级群再次表扬， 提出值日要求。针对值日不认真的孩子，我就一一单线和家 长联系。就这样坚持一学期，孩子们和家长都重视班级卫生 了。
孩子们起先连东南西北都不认识，要给他们排队可麻烦 了。我把他们按高矮排两队，带到操场就又乱了，一个个睁 着无辜的大眼睛，围着我问："老师我站哪？""老师我站哪？ "我只好又重排。第二天课间集合队伍又乱了， 唉！再重排！
于是一连几个大课间我班练习排队。 "解散！""集合！""解散!
""集合！"反反复复，强化孩子们的记忆，从此他们会排队了。
但麻烦又出现了，有一些孩子总是调皮捣蛋，在放学的 路队中总是戳戳捣捣。有时乘我不注意，个别孩子还会拉前 面同学的书包，导致这个孩子摔倒，这是极大的安全隐患。 还有的孩子会听到铃声冲出班级，即使我在后面扯着嗓子喊 都没用。看来表扬、谈心这样的爱心教育是不够的，要采取 一定的措施了：面对不好好排队的孩子，把他拎出来，让他 原地站着不动，我再把其他孩子送出校门，让他看着其他孩 子被家长接走。我返回后把这个孩子带到办公室谈话，直到
家长单独来接，也引起家长的重视，从而形成教育合力。我
时常在班级和全班同学们说："孩子们，我们学校每个拐角都 安装了摄像头，那是监督你们有没有遵守纪律。校门口的值 班老师会给每个班级打分，你们会表现好给班级争光吗？ "
每当这时，孩子们就会信心满满地齐声回答： "会！"在班内
利用各种奖励措施，表扬有进步的孩子。就这样我们班逐渐 形成了排路队的习惯，在一次又一次的监督中力求做到：快、 静、齐。
低年级学生的特点就是好动、好玩。最让班主任不放心 的是孩子们的安全，尤其是做好家长的工作放学按时接孩子， 是个难题。每天放学后总是有几个孩子被带回办公室，因为 家长没来接，原因多种多样：忘了接；没空接等等。我开始 把课程表发到班级群提醒家长接送的具体时间，但还是有个 别家长没有看到。只有单独打电话，发信息。当看到迟来的 家长带有歉意的笑脸，看到孩子们安全离校的背影，我们一 切的辛苦都是值得的！
班主任工作虽然琐碎而又辛苦，但孩子们渐渐地长大， 他们的进步就越来越大了，那惊喜、快乐也就越来越多了。
二年级班主任经验第 2篇
作为一名班主任老师，我一直追求着这样一种境界，在我的 班级里，每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、 奉献爱心、
实现自我、感受成功；在工作中，我像保护荷叶的露珠一样， 关爱着每个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困 难的，不带任何功利的色彩，我和学生是朋友、是知己，在 民主和谐的氛围中，我们融为一体，
互助互爱，共同发展，人人都能以宽容的心态去对待他人的 每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣 赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许 他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东 西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊 的信任和依赖情感，接受和承认老师的权威，班主任的自身 素质，道德修养，客观上就是班级乃至班级中每一个体的楷 模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以 良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯
的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想 教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到。要求学 生关心集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中积极肯 干，我从不指手划脚，袖手旁观；要求学生上课不迟到，我 往往早到，从不迟到；要求学生不乱扔脏物，我首先不扔赃 物，发现地上有