文档介绍：古诗词曲赏析考查内容考查内容古诗词曲阅读内容:1、理解诗词的内容:概括诗词的大意;感知诗词的意象;领会诗词的意境;根据提示写出相关诗句;概括语句内容;品味关键字句;翻译语句意思;分析表达方式;题材类别归属等。 2、把握作者思想感情:体会作者抒发的情感; 领会人物精神;概括诗词的主旨;感悟诗词蕴含的哲理等。 3、初步鉴赏诗词的能力:分析修辞手法;分析表现技法;品味语言风格;相关字句评价等。命题趋势命题趋势 1、所选古诗词(曲)包括八年级、九年级及附录中所学全部内容。 2、考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感把握、情景描述、技巧分析、语言品味等。 3、题型上:试题的题型主要包括:填空题、选择题、简答题。客观题上比例明显下降,主观性试题成为了古诗词曲阅读的基本题型,题目将越来越具灵活性、开放性。 4、这类试题在中考试卷中一般占 5—6分, 2008 年南昌试卷为 6分。突破方法突破方法一、客观题解题方法客观题即选择题,它包括判断、赏析等题型,判断选择时应从以下几个方面着手: ?是否曲解原意,张冠李戴。命题人有时故意扩大原意,往往把部分说成整体,把特殊说成一般。把动态(景)说成静态(景),反之亦然。?是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定式,把浅显易明的道理表述得深奥莫测,或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容,或故意拔高(贬低)诗歌内涵。?是否以假乱真,鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容糅合在一起,并用表示否定或肯定判断的词作结,如“不”“是”“都”。?是否无中生有,横生枝节。备选项的表述结论,在诗中找不到佐证材料,找不到根据。?是否以偏概全,故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点, 将委婉含蓄说成直抒胸臆,把视觉说成听觉……二、主观题解题方法二、主观题解题方法?从关键词语上着手。?从关键诗句( 主旨句、情感句)上着手。?从修辞方法(比喻、拟人、夸张等)和表达方式着手。?从作品、作家的相关背景资料入手。?从诗歌所写的具体内容入手。?从作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)和语言特征(简洁、含蓄、凝练)去领悟诗句的含意和表达的情感。答题策略答题策略?(一)语句理解 1、借助诗词的题目、作者、注释等。 2、区分诗词曲题材的类别。 3、注意理解诗词中的典故。 4、抓住关键的字句。附:主要作家作品一览表: 作家岑参杜甫代表作《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》《望岳》《石壕吏》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登楼》《羌村三首》内容情感边塞风光真挚友情不畏艰苦英雄气概积极乐观不畏困难勇攀高峰俯视一切感时伤事忧国忧民风格特色慷慨激昂气势磅礴想象丰富奇峻壮阔思想沉厚境界开阔沉郁顿挫韩愈刘禹锡白居易李贺陶渊明《左迁至蓝关示侄孙湘》《早春呈水部张十八员外》《秋词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《观刈麦》《望月有感》《雁门太守行》《饮酒》《归园田居》心系国家忠心赤胆悲壮怨愤早春景色欣喜之情昂扬向上积极乐观劳作之苦同情之心同胞离散骨肉相思敌兵压阵奋死抗敌立志报国田园生活农村风光劳动情景厌恶污浊社会热爱田园生活高洁品质借景抒怀情景交融清新健康用典比喻蕴含哲理通俗易懂明白晓畅想象奇特构思精巧色彩瑰丽平淡自然简洁含蓄情感深厚富有意境王勃孟浩然王维李白《送杜少府之任蜀州》《早寒江上有怀》《望洞庭湖赠张丞相》《终南别业》《使至塞上》《闻王昌龄遥左迁龙标遥有此寄》《送友人》《渡荆门送别》《宣州谢脁楼饯别校书叔云》《行路难》《月下独酌》送别心胸开阔健康积极思乡洞庭气势出仕之愿山水自然隐居闲适大漠风光奇特壮美孤独伤感送别恋恋乡情怀才不遇壮志难酬世无知已孤独寂寞凄凉无限意境开阔情调高昂清新健康写景典型情景交融场面宏大措词委婉用典贴切绘影绘形写意传神诗中有画雄奇奔放想像丰富色彩瑰丽清新自然浪漫主义杜牧李商隐温庭筠李煜范仲淹晏殊王安石《赤壁》《无题》《商山早行》《望江南》《相见欢》《苏幕遮》《渔家傲秋思》《破阵子》《登飞来峰》咏史怀古英雄机遇忠贞爱情刻骨思念不懈追求早行之景游子思乡思念心上人亡国之恨羁旅思乡黯然凄怆塞外思归爱国卫边天真少女欢快明丽登高望远不怕困难勇往直前意境深远眼光独到以小见大深情缠绵善于用典构思新颖想像奇特色彩浓丽创造意境表现情思其词柔婉明净自然形象鲜明白描手法写景绮丽绚丽高远缠绵深婉形神逼真白描手法清新婉丽写景议论一语双关蕴含哲理