文档介绍：《鸟的天堂》教学设计教学目标: (一)认知目标 1 、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 2 、认识本文中的动态和静态的描写。 3 、感情朗读课文。(二)情感目标 1 、通过本课的学****使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育。 2 、通过情境创设,激发学生学****语文的兴趣。 3 、教育学生养成主动读书思考的良好****惯。教学过程: 一、情境导入,感知全文师: (配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村, 有一条小河, 河中间有一块泥滩小岛。潮退外露, 潮涨水淹。一天, 一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨, 这只仙鹤带来了数万只仙鹤, 栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。(齐读) ——鸟的天堂。师:同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊? 师:是的,确实是个很美的地方,老师每次读到这篇文章时,都会被陶醉,甚至迷恋, 它静谧、优雅,和谐、安详,带着你的想象再读题。(美读) ——鸟的天堂。师:好,昨天大家都预****了课文,借助预****提示谁能说说课文主要写了什么? 师: 到底是六年级的学生, 能在预****中学会生字词, 了解课文的大致内容, 并且理清了文章的层次。师: 再快速浏览课文, 作者两次去了鸟的天堂, 有怎样的感慨? ( 昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。师:这是作者的感慨,能不能把这感慨地味道再读的浓一些。师:大家读这句话,有没有发现什么问题? 师:你怎样理解? 师:一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊。二、重点读“树”,品味写法师:让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,请同学们闭上眼睛, 仔细地听。师:配乐朗读 1 —— 9 自然段。(生)闭眼听。师:你仿佛看到一颗怎样的树?(板书:大、绿、生机勃勃、茂盛) 师:当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹? (这美丽的南国的树!) 师:板书,这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。师: 作者是怎样把这些特点写出来的?默读课文的 1 —— 9 自然段, 可以动笔标注出来。生自由读,教师巡视。交流: “我有机会看清它的真面目, 真是一株大树, 枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词, 感受到这是一株大榕树。师:课件出示这句话,再读,谁还有新的发现? 自由读师:为什么不可计数?这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”师:见过“枝上又生根”的树吗?有谁知道我们福州被称作什么城? 师:( 播放榕树的图片) 介绍: 大家看到这许多的像胡须一样的东西, 就是榕树的气根, 气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面时,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就这样横干直枝相连,盘根错节,所以——枝干的树木不可计数。师:知道它究竟有多大吗? 师:和会场相比,相当于 20 多个会场。师:把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。师:人常说“独木不成林”,但这棵树却覆盖整个小岛,形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——读——这美丽的南国的树。师:还有哪里具体写出了“大”? 师:一个“卧“