文档介绍：《猫》第二课时教学设计一、教学目标 ,体会猫的古怪和可爱。 “可是”的写法,仿写一段话。 “摘录法”概括第一段段落大意。二、教学过程(一)整体感悟课文 : 很多同学都觉得猫实在很可爱,老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好,那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段,多读几遍,选一个最喜欢的自然段,待会儿准备读给大家听。我们还要比一比,看谁读得好。 : 第一自然段:通过说为什么喜欢这个自然段的理由,体会到猫的可爱,产生对猫的喜爱。第二自然段:你为什么喜欢第 2自然段? (学生边说理由,教师边指导朗读) 第三自然段:喜欢这一自然段的人站起来读一遍(二)感悟写作规律 1摘录词语(1)学生把描写猫性格的词语找出来,写在纸上。(2)学生写,教师巡回指导(3)(实物投影)反馈(4)齐读一遍词语 ,它们之间好象有什么联系,把它们放到课文中再去读一读,你发现了什么?(学生读完后,小组讨论) (出示课件:第三自然段内容) (1)学生回答,得出结论:描写性格的词语是一对对写的,前后表现的性格完全不同。(2)指名读(要求读出前后完全不同的感觉) (3)还有什么发现? (两种性格之间是用“可是”连接的)[课件中“可是”两字变红](4)找出相同写法的自然段,也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格, 教师随机出现相应的板书) 老实——贪玩贪玩——尽职高兴——不高兴什么都怕——勇猛(可是) : 是呀,老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格,用上“可是”连接起来了。看来,猫的性格实在有些——(学生接说:古怪) 老实——贪玩贪玩——尽职古怪高兴——不高兴什么都怕——勇猛(可是) : 用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍:猫的性格实在有些古怪。) (三)仿写一段话(展示课件:出示三组图片,每组图片表现猫的两种完全不同的性格) ,明图意 :我们学****老舍爷爷的写法,也来写写猫,愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格,用上“可是”连接。 ,教师巡回指导。 4.(实物投影)评价(评价时注意:①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺,有没有错别字) (四)总结今天,我们通过反复朗读,既找到了段落大意,又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。