文档介绍：根据看到物体的形状确定物体的摆放
教学内容:青岛版四年级下册信息窗2第81页第3个红点的内容。
教学目标:
、拼摆实物等活动中,能根据确定的位置和看到的形状,想象出4个正方体模型的摆放方式。
,提高空间想象力,发展学生的空间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。
,感悟数学知识间的联系,培养学****数学的兴趣。
,培养学生的合作意识和主动探索精神,培养运用数学语言进行交流的能力,体验数学与生活的联系。
教学重点:培养学生的动手能力,发展学生的空间观念,培养学生的观察力和想象力,初步学会欣赏生活中的数学美。
教学难点:由确定方位看到的形状想象出物体的摆放方式。
教具、学具:
教师准备:多媒体课件、正方体模块。
学生准备: 至少4块正方体模型。
教学过程:
拟定自学提纲,自主预****br/> (一)创情板题,示标导学
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师谈话:同学们喜欢摄影吗?老师是一位摄影爱好者,今天请大家跟随老师的摄影机一起走进商场。(课件出示信息窗2)
师:请同学们认真看图,说说你看到了什么?
生各抒己见后,教师总结。
师:同学们观察得真仔细,如果车上有4箱,而且从正面看到的是,你会摆吗,你能想到几种摆法,这节课我们就来探究根据看到物体的形状确定物体的摆放方式。(教师板书课题:根据看到物体的形状确定物体的摆放)
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(1)通过观察、拼摆实物等活动,能根据确定的位置和看到的形状,想象出4个正方体模型的摆放方式。
(2)在探究知识的活动中,学会与同学合作,会运用数学语言进行交流,体验数学与生活的联系。
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认真看课本81页红点的内容,重点看红点的解答过程。思考:①如果车上有4箱,而且从正面看到的是,你能想到几种摆法? ②你是怎样分析这个形状的?(5分钟后,比一比谁想到的摆放方式最多。)
师指名读自学指导。
(二)看一看
师:下面请同学们根据“自学指导”开始自学,比一比谁看书最认真,谁的动手能力强,摆放的方式最多。(师目光巡视每一个学生)
二、汇报交流,评价质疑

师:看完的同学请举手,看会的请把手放下。
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学生在小组内交流自己的学****所得,如有不懂的问题,可以尝试着讨论解决。教师特别关注学困生。
全班汇报。
(1)研究视图。
师:请同学们认真观察,分析思考这4箱物品应该怎样摆放才能从正面看到这样的形状?
【教师课件出示:“研究视图”就是引导学生分析视图结构,构思摆法。】教师引导学生交流:
●这4箱物品左边几摞?右边几摞?各摆几层?
根据学生回答,教师适时小结:
由视图可知,4箱物品摆成左右两摞,左摞摆1层,右摞摆2层,所摆的箱数是4即可。
(2)摆出物体
学生利用自己手中的正方体学具摆放4箱物品的实际形状,也可以在小组内合作,用手中的正方体学具,摆一摆,看一看,比一比哪个小组的摆法多。
【预设】生1:我想到了1种摆法,请同学们看一看对不对。
学生到讲台上展示自己的摆法。
【温馨提醒:如果这个学生的摆法是正确的,教师要充分表扬,以激发学生的学****兴趣。如果这个学生的摆法不正确,教师也不要批评,而要用鼓励的眼神和语言,如:“再好好想一想,你一定能摆出来的,我相信