文档介绍：高年级语文教学的点滴考虑和建议
一、我的所做所见所闻
〔一〕我对一次期中考试成绩的统计与分析
２００６－２００７学年度〔下〕
六〔７〕班语文期中考试成绩分析统计表：
分数段及人数
〔５５人〕根底知识〔５０分〕阅读理解〔２０分〕作文〔３０分〕
总失分平均失分失分率总失分平均失分失分率总失分平均失分失分率
90-100分(19人)%%%
80-(26人)%%%
70-(8人)40510%%%
60-(1人)%161680%%
待及格(1人)272754%141470%%
这是去年我所教班级的期中考试成绩分析统计表，我们可以对此表作一个简单的分析：在五个分数段里面，〔比较失分率〕%、%、10%、21%、54%；%、%、%、80%、70%；%、%、%、%、%。通过纵横的比较，可以发现，第一，失分最多，平均失分率最高的一项为哪一项阅读练****这不仅反映出学生的整体程度，而且反映出了学生语文成绩差的重要方面。第二，这也告诉我们，阅读教学的重要性，在今后的教学工作中，我们应该怎样解决这个现实的问题，
〔二〕对中高年级语文教材的粗略比较
由于这么多年一直教高年级语文，所以，直到这学期才有时机教新教材。开学前，我对中、高年级的局部新教材与老教材进展了一些粗略的比较，发现了一些差异，在这里，把我的认识和大家交流一下。
１、课后练****方面
在老教材中，课后练****的题型根本上都是１、朗读课文，２、用钢笔描红、临写，３、读一读，再抄写，然后是解词、造句或加上一项阅读方面的练****我个人认为，老教材一直到小学毕业都是重根底，轻阅读。新教材呢？中年级教材课后练****照旧突出了朗读、背诵、描红、读写词语等内容的练****它的设计意图是重根底知识的学****重学****兴趣的培养、重良好****惯的养成。而高年级新教材的课后练****除了局部要求背诵的课文，在课后出现了朗读课文、背诵课文的练****内容，其余课文已经很少有这类练****对读、抄写词语的练****内容就更少了。但是，与阅读有关的相关练****问题却相对增加了，而且，很多问题、练****中提到了体会、体验、感受、说说、讨论等字眼，另外，还增加了对重点词语、句子的感悟和理解练****编者的意图非常明显，那就是要求高年级语文学****在注重根底知识学****的同时，更要注意联络学生的情感、体验，注重对学生阅读才能的训练。
２****作方面
新教材根本上延续了老教材的编写思路，表达了循序渐进、贴近生活，让学生易于动笔、乐于表达的思想，我们在这里不再比较。
３、练****方面
新、老教材，中、高年级共有的几项练****内容是：写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字，其余题型有了较大的变化。新教材里面，中年级的处处留心和读读背背练****到了高年级，上升为语文与生活、诵读与欣赏或者诵读与积累。这就从低、中年级的培养兴趣逐步上升到语文的综合应用，把语文与生活严密地联络起来，完全表达了新课程标准的精神和要求。
这种精神还表达在新、老教材的课文选编方面，比方，原来六年级教材中的几篇课文：?黄果树瀑布?、?海伦bull;凯勒?、?司马迁发奋写史记?、?埃及的金字塔?、?秦兵马俑?、?大江保卫战?、?爱因斯坦与小女孩??彭德怀和他的大黑骡子?等，如今都编排在了五年级的教材里，而且，这些文章的课后练****都有了明显的增减。大家可以回去后去翻阅、比较。六年级的教材里也增加了几篇令我们耳目一新的课文，有的课文还是从原来中学的教材里选来的，如?安塞腰鼓?。我认为，这些变化都是按照新课程标准的要求来修订的，它尽量地表达了新课标的根本理念，表达了语文课程工具性与人文性的统一这一根本特点。
〔三〕关于复****与考试的体会
这几年，各级质量检测越来越频繁，各种形式的成绩评比让我们每个人都承受着很大的压力。重压之下工作必然、也确实更加努力，更加细致，教学和复****时惟恐有疏漏之处，把教材、练****册、试卷纵横梳理无数遍，布置学生抄写词语、课文，连我们自己都腻烦了，还担忧学生不能掌握！因此对学生的摧残也更加卖力。
教师累，学生更累！那么努力的结果又如何呢？从历次的考试来看，我们是越考越绝望，越考心里越不平衡。为什么这样