文档介绍：作文创新能力的培养桦南县桦南镇幸福学校樊春玲小学高年级的作文教学,是一个非常重要的内容,具有承上启下的作用。按照语文教学大纲的要求, 能写简单的纪实作文和想像作文, 内容具体, 感情真实, 语句通顺, 有一定条理。就是说, 这一阶段是真正、完整意义上的作文全过程。因此, 培养学生的作文创新能力, 是这一阶段语文教学的重中之重。根据我的教学经验, 应从以下几个方面来加以指导、训练。一、教师指导,学生为主传统的作文教学模式是命题——审题——立意——选材——起草——修改——成文这几个环节, 主要办法是教师步步指导, 学生跟着教师走, 缺乏自主性。要提高小学作文教学质量, 必须突破这种模式。作文命题方法要改革。从形式上说: 第一, 作文的题目教师可以命, 但题目要尽可能地符合学生表达的愿望, 就是要做到虽然题目是老师出的, 实际上正是学生想要表达的, 这样老师出的题跟学生表达的愿望就一致了。第二,我们也是可以采取半命题的方式,如《 XX 变了》。看到人、景等的变化都可以写。再如,《 XX 教育了我》。凡是对我起教育作用的人、事、活动均可作为写作内容。这样一种形式可以使每个学生都有内容可写。第三,可以让学生自拟题目作文,就是提出一个范围然后让学生在这个比较宽阔的范围内, 选择自己想要写的东西, 然后自己确定一个题目来写。还可以出几个题目让学生选择,喜欢写哪个就写哪个,应该允许学生写自己想写的。从内容方面看, 小学生年龄小, 思维、语言正在发展中, 对周围人、事、景物的认识不够。因而作文题目要简单扼要、通俗易懂。换句话说, 作文命题适合学生年龄特点, 最好能一下子抓住学生。第一, 命题要新。在命题时, 应找准生活的妖艳点、事件的新奇点、人物闪光点、景物的细致点拟定题目。这样所命的题目新颖别致, 学生一见就兴趣盎然, 跃跃欲试。如《我是妈妈的小帮手》、《那天, 我真高兴》等题目让学生乐于接受。第二, 命题要小。题目大而不当让学生无处着手。他们连题目都弄不清楚, 作文自然也写不好。《第一次包饺子》、《观升旗》,就比《记一件事》要具体。二、把作文和生活结合起来“作文原是生活的一部分。”教师要善于引导学生在生活中间学作文,用作文,以实践性活动为练笔的基础。要多组织活动, 仔细观察。多看, 多想, 多记, 养成良好的****惯。学生的生活范围本来就很有限, 多数是家庭——学校两点一线, 经常是看不到;或者是看到了不会想;或者是看到了,想到了,没有记。根据《小学语文教学大纲》的要求, 小学生作文就是练****把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情, 用恰当的文字表达出来, 做到有内容可写。要做到这一点, 首先、要让学生有明确的观察目的。教师在指导学生观察事物之前,要交待清楚观察的对象、范围和目的, 使学生观察事物注意力集中, 观察仔细, 全面、深入地了解被观察的事物。比如我在指导学生写作《参观中央广播电视塔》之前对学生进行观察前的指导, 让他们明白本次观察的地点, 先从远处观察, 对电视塔有一个整体的印象; 然后按照参观的顺序, 抓住从高处观景的特点去观察。由于学生带着目的去观察,因此在写作时,能按照参观的顺序,有重点地去写。要教给学生观察的方法。让学生按顺序去观察, 对事物有整体认识;分步观察,抓住事物的特征;比较观察,发现事物的不同特点。例如, 在学生学过《观潮》这篇课文