文档介绍：学前钢琴弹奏技能培养
一、教材的选择理应以传统实用为主，趣味为辅
学****钢琴弹奏应该根据教学的需要来选择教材，一些优秀传统的教材如：拜厄钢琴基本教程、钢琴基础教程和车尔尼钢琴教程等，来学****如何放松、触键、怎样转动手臂等弹奏的基本技能。教学过程中能够将有音阶、琶音、和弦等弹奏技巧的练****曲掌握，再根据其中的教学的内容来实行拓展，如：练****曲中左手和弦的各种弹奏音型在以后的歌曲伴奏学****中会经常用到，在学****练****曲的课堂里随即学弹一首简单的儿歌可使得学****的知识得到灵活使用，发挥教材的实用性。钢琴课程对于高职高专学前教育专业的学生是必修课，不可能像专业院校的学生花费大量的自****时间来实行钢琴专业练****所以，钢琴课应该在选择传统教材的基础上，根据需要再添加一些趣味性更浓的内容，使学生的学****更有兴趣和效率，对知识的掌握更为全面和主动。同时教学要做到有目的、有计划地实行。
二、教学中授课方式的安排以集体课和小组课相结合，加上对学生实行个别辅导
在传统教学中，学生在每一周大多只上一次的钢琴课，平均给每位学生也仅是十几分钟，因为时间限制等诸多原因，学生收获较少。另外全班学生弹奏的曲目大多是相同的，又显得特别单调。教师上课主要是检查学生弹奏上周布置的钢琴作业并做简要指导，再就是布置下一周需要练****的钢琴作业并讲解指导练****的方法和要点。所以在这样传统的上课形式下，学生的学****积极性是很难得到提升，同时也耽误了一些对钢琴有特别兴趣的学生的学****在教学中，对授课方式实行科学合理地安排是必要的。集体课教学能够安排对钢琴弹奏技巧的训练有指导意义的理论和示范演奏，还能够培养学生的键盘的综合水平，如：视奏唱谱教学、移调教学、伴奏创编水平教学等，有增加授课容量并拓展知识面的优势。小组课教学能够将弹奏水准相当的学生编成一组实行统一指导，使学生的弹奏有相互促动的动力。对学生实行个
别辅导的教学能够因人而异，教师能够细致观察到并解决学生钢琴学****中存有的问题，还可根据学生的学****水准采用不同的教材或不同的曲目。所以，采用集体课和小组课相结合，加上对学生实行个别辅导的授课方式，在教学中可收到良好的效果。
三、教学内容首先应注重基础训练
在钢琴弹奏中，要求弹奏者能以熟练的弹奏技巧来表现乐思，要求弹奏者具备较高的音乐素养。所以，在学生学****弹奏的第一个阶段，教师首先要注重基础训练，要强调钢琴弹奏理论和技能，要让学生掌握弹奏的基本概念和奏法，如：断奏、连奏、跳奏、重量弹奏法、左右手交替奏法、乐曲分句时的换气奏法等。在进入钢琴弹奏的触键学****时，手臂放松训练显得很重要。如果不注意这方面的训练，学生就会陷入一种困境，不知道怎样来控制各种弹奏动作。在训练学生手腕抬起时，整个手臂应处于彻底放松状态，身体要端坐在键盘前面，手臂要自然地从肩部往下垂，手指落到琴键上面的同时，大臂力量透到指尖，使指尖牢牢地落在键子上，然后放松。这样来实行练****放松，为后阶段的钢琴学****打下坚实的基础。教师在布置弹奏基本练****曲和小乐曲的同时，还能够安排学****各调音阶、琶音、和弦以及双音等技巧的训练，可从一个八度的音阶、琶音、和弦开始，增加到两个八度的练****直到四个八度的练****通过这些基础训练，能使学生在练****过程中体会到科学的弹奏方法，同时训练手指的独立性、灵活性。钢琴的基础训练中，指法应严格要求。指法训练在初学钢琴课的时候，就