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德育教育案例
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徳育教育案例
德育教育案例（二）
离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教
室里自由的玩耍。萧萧小朋友没有带玩具来，看见可昕小朋 友在玩球，他就跑过去对她说：“可昕，我们一起玩滚球吧！’ 可昕小朋友同意了。可是当可昕小朋友刚把球滚过去时，萧
萧马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管可昕怎样哭闹， 就是不还给她球。这时老师对萧萧小朋友说：“你为什么抢别 人的球玩？”萧萧小朋友说：“我没带球来，这个球是向她借
的！”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要借
球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！ ”
过了几天，萧萧小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球 在玩抛接球。这时天天小朋友走了过去，想问萧萧借球玩， 可是萧萧小朋友说什么都不肯。天天小朋友见商量了半天他 还不肯借，情急之下就要去抢。萧萧小朋友马上把球藏在背 后振振有辞的说：“老师说要团结友爱，不能抢别人的东西!
老师见了，就走过去对他说：“天天小朋友跟你商量借球， 你 都不肯借给他玩，还说要团结友爱。真正的团结友爱是大家 互相帮助，在一起玩的！ ”
案例分析：
出现上述的情况，明显可以看出萧萧小朋友是个缺乏分 享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知：萧萧小朋友的家 里有个岁数比他大很多的姐姐，平时不会跟他抢东西，凡事 都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善 意的认为“他不是故意的！ ”“孩子年纪还小，等他长大就不 会这样了！ ”
在幼儿园里，我们老师也强烈地感受到了萧萧小朋友身 上的这个不好的缺点，发现因为他的这一缺点，导致了他平 时在班中比较孤立，大部分小朋友不爱和他一起玩。
新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展， 更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。而这 种缺乏分享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。为 了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，我作为一名幼 儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中 有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好 的基础。
采取的措施：
一、家园共促，培养分享行为。
首先，通过交谈要求家长加强对自己孩子的思想品德教 育，提高孩子明辨是非的能力。因为一个人不可能永远生活 在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，我 想首先应教育孩子学会关心家人，家长应自我检讨。因为孩 子的自私是家长过分腻爱形成的。在家里要通过家长自己的 行为影响孩子，不要对他们过于宠爱，如果孩子一定要自私 的话，家长也可以用换位的方式试一下，你学孩子的表现变 的自私，那么孩子必定得不到要的东西。家长这时再通过引 导，让孩子发现自私的人是不受欢迎的，从而逐步认识到自 己的错误。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只给孩子 一个人吃、一个人玩，明时白大人只是象征性的咬一点点也行。 玩具也是这样，如果他想跟别人玩，就要别人跟他一起玩玩 具，不能只玩别人的，并且适时地教育他。
二、 榜样共存，树立分享意识。
模仿是孩子的天性，幼儿在学校中常常是通过观察和模 仿来学****的。因此在平时的活动中，我们会经常根据大家的 意见评选出一些大方、有分享意识的好孩子上光荣榜，让大 家向他们学****同