文档介绍：四年级语文教学论文张远飞一、教材的基本结构基本结构与四年级上册教材一致:以的专题形式组织教材内容, 导语、课例( 精读课文、略读课文、思考练****阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地( 口语交际****作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。从五年级上册开始,口语交际****作不安排在语文园地中,单独作为一个体系;我的发现改为交流平台;课后思考练****题的叙述语气也有所变化,主要从儿童的心理发展特点来考虑的。二、加强目标意识,明确四年级下册教材的教学目标课程标准只规定了中年段的教学目标, 编写教材依据的是课程标准, 要考虑怎样实现课程标准中的教学目标, 还要考虑将中年段的教学目标分解到中年段四册教材中, 通过课文、课文后面的思考练****题、语文园地中的口语交际****作以及其他的一些内容来体现、落实这些目标。学生语文的能力发展与其他能力发展不同,它不是直线式的发展, 是环环相扣、螺旋上升发展的。这就需要教材编写遵循循序渐进、螺旋上升的编排原则。课程标准中提出的教学目标, 有的不是一学期或一学年所能达到的,既可能是阶段性的目标,又可能是贯穿整个小学阶段的目标, 如中年段的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(低年级是“学****高年级是“能”); 又如情感、态度、价值观方面的目标, 是小学阶段一以贯之的目标。我们在编写四年级下册教材时, 既注意了落实必须一以贯之的目标, 又注意了落实阶段性比较明显的目标, 并且注意阶段性目标之间的联系与衔接, 力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。 1 、认字 200 个,会写 200 ;累积认字 2600 个,会写 200 0 个左右。养成主动识字的****惯( 不认识的字要想办法认识, 如查字典)。提高汉字书写的速度。( 修订的课程标准, 要求中年级累计认识 250 0 个左右的汉字, 会写 1800 个左右的汉字, 减少了 200 个) 中年段的识字、写字教学, 往往被忽视或重视不够, 识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学,但是,低、中、高不同的年段,处理识字、写字的方法要有所不同。 2 、会使用字典、词典。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。( 修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法: 音序检字法和部首检字法) 3 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4 、学会默读。(修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级,即“做到不出声, 不指读”) 养成好的默读****惯应该从低年级开始, 学****默读时培养, 到了四年级, 应该训练学生默读要有一定的速度。 5 、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。 6 、能复述叙事性作品的大意,感受作品中生动的人物形象和语言。( 语文园地中“我的发现”给予方法的提示, 如把握文章主要内容与复述课文是互相联系的, 在第八组的“我的发现”中给予一些方法的提示) 7 、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文。(这是一项经常性的要求, 在不加重学生学****负担的情况下, 可以多积累一些精彩的句段) 8 、养成读书看报的****惯;使用工具书的****惯;课外阅读要有一定的量的要求(课程标准对中年级的阅读总量是不少于 40 万字, 教科书在第八组推荐了学生课外阅读《伊索寓言》《西游记》和寓言故事、民