文档介绍：《中彩那天》教学反思大阳中心校马丽杰《中彩那天》是一篇故事性很强的文章,文章要教育学生做一个诚实守信的人。我教学的是第二课时, 重点学****课文的 3 —— 10 自然段, 了解父亲所面临的道德难题, 体会父亲在还车与留车之间的矛盾, 感悟父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中, 我主要注重让学生在朗读中感悟文本, 在想象中拓展文本。一、抓住人物的神态、动作体会人物特点, 为探索文本内涵铺垫课的一开始,我便让学生根据上节课的学****提出自己内心的疑问, 小组内展开学****画出描写父亲神态和动作的句子。学生汇报完毕, 我立刻出示文中插图。从图片中同学们都看到了父亲神情的严肃,“我”的兴奋, 父亲的严肃, 这是十分强烈的反差和对比。在这种强烈的对比之下,感受父亲内心的矛盾。并抓住父亲的动作“赶”体会父亲为难的同时还体会到文中的我那种委屈、沮丧的心里, 并带着这样的感受去反复研读。在接下来汇报父亲所面临的道德难题时, 我主要引导学生从留车理由和还车理由两个方面入手,自然引出矛盾并不断激化矛盾冲突, 使学生置身于这种矛盾冲突中, 切实体会父亲的为难, 在矛盾中感悟父亲的高尚品质。因为矛盾故事才显得跌宕起伏; 因为矛盾才显得父亲品质高尚;因为矛盾,学生才学得更加投入。二、发挥想象,拓展延伸,深化文本解读阅读本篇文章, 我们不难感受到父亲在中奖时的为难, 这在父亲严肃的神情、细微的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样矛盾的想法呢?这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的为难我们就必须走进父亲的内心。这就给了学生一个想像的空间。因此我在课堂中安排了这样的一个小练笔: 当父亲给库伯打电话时, 库伯会说些什么?目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚实,延伸文本。三、不足及反思纵观整堂课,其实还有不少地方值得商榷和改进。整堂课下来, 学生到底收获了什么?这是我一直思考的。如果说是懂得了做人的道理, 那显然是大而空的。语文有其明显的学科特点, 我们的语文课除了要彰显文本的人文性, 更不能忽略其工具性的特点, 而在执教本课时,就语文其工具的特点我并没有发挥好。学生的语言表达能力,小组内的协调能力都还存在问题, 真正带学生走进文本, 让学生以自己实际的体验, 站在父亲的角度去亲历矛盾的过程, 这样课堂就会更精彩!