文档介绍：《乡下人家》教学设计(第一课时)城区站前路小学史建华教材分析: 《乡下人家》是人教版四年级下册第六单元“走进田园,热爱乡村”的第一篇讲读课文,抓住乡村最普通的事物和场景,呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。学****目标: ,理解词语意思。 、流利、有感情地朗读课文。 3 .了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 ,学****抓重点词句细细品味课文的方法。教学重点: 引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。教学难点: 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。课前准备: 教学课件教学过程: 一、情境导入同学们,在走进课文之前,老师带领大家看几幅图片(出示图片,播放音乐)让我们漫步在乡间的小道上,走着走着,我们来到了一座农家小院(播放农家小院各种图片) 孩子们,看完这些图片,你有什么感受吗? 生自由谈感受这些清新自然的乡村风景,农家小院令人向往,那么作家笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢?想去看看吗? 请同学们打开课本 100 页,今天我们一起学****第 21课《乡下人家》(板书课题) 二、初读课文,整体感悟①请同学们放声自由朗读课文, 要求:读准字音,读通句子。生自由读文,师巡视。②检查生字。读书过程中,文中的生字你认识了吗?老师来检查一下。生字:檐、饰、芍、冠、捣、谐(请小老师领读,若读的正确,大家跟读一遍) 重点指导“冠”“冠”读四声时组词“冠军”,指第一名;读一声时组词“鸡冠”指帽子或像帽子一样的东西。③检查词语老师把这些字放在了词语中,我们也来读读它。注意这些字的结构,部件。男女生轮读。理解词义“捣衣”“归巢”,重点指导“捣”的写法。出示多音字“率领”“效率”指导写“率”编顺口溜:一点一短横,撇折撇折点,先中间后两边,大大十字写下边。学生练****写。同桌互评。④检查读文。同学们,生字词语认识了,课文读的怎样呢?谁想来读读。指名读第一段,要求:其他同学认真听,边听边想,这一段给我们介绍了哪些乡村风景。生交流汇报:屋前瓜架(师板书) 接着第二段又写了什么?指名读。生汇报:门前鲜花屋后竹笋(师板书) 同学们,看看课文后面的段落还给我们介绍了哪些风景?先自己读文,再小组合作向刚才那样用一些词语概括。选出代表进行汇报。(师巡视) 生汇报:鸡鸭觅食院落晚餐夜静梦香(板书) 这么多美丽的场景, 老师把它们改成了一首小诗。出示小诗: 屋前搭瓜架,门前种鲜花, 屋后春笋冒,院里鸡觅食, 河中鸭嬉戏,门前吃晚饭, 夜静催眠曲,乡下人家美。让我们一起美美地读读这首小诗吧! 师小结:乡下人家那一幅幅美丽的画面展现在了我们眼前,那这些画面留给作者怎样的感受呢?文中哪段写出了作者的感受? (出示最后一段)生齐读我们通过读书,可以把一篇很长的课文读成一句话,这个句子不仅是对全文的总结, 也是作者的感受。哪个词道出了作者的感受。独特,迷人。(板书) 理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话