文档介绍：一、教材简说《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第 9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。二、设计理念努力创设情境,激发学生学****古诗的热情,重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学****古诗的兴趣,采用多种方法让学生理解诗中的词句,展开想象,体会诗人的思乡情感,并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外,学生是学****的主人,让学生反复诵读,加深对诗句内容和情感的理解感悟, 领略古诗的意境,从而不断提高自己的语文素养。三、教学目标(一)掌握本课的生字词,会写“促、深”两个生字。(二)有感情地朗读古诗,背诵古诗。(三)学****借助注释理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养学****古诗的兴趣。四、教学重点(一)会写本课的两个生字。(二)感情朗读,理解诗意,背诵古诗。五、教学难点通过诵读,悟出诗情。六、教学准备多媒体课件,学生搜集有关叶绍翁的资料。七、教学过程(一)情境导入,揭示课题 ,课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 。 :秋天是美丽的季节,但同时也是容易引起人们愁思的季节,古代的诗人也发出了这样的感慨!今天我们就一起来学****一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。(夜书所见) (二)了解诗人,理解题意 ?你了解他吗?他是在什么情况下写下这首诗的呢? (作者是叶绍翁,南宋诗人, 他是江湖派诗人,诗以七言绝句最佳,写景抒情,字句精丽,长于白描。有的写江南水乡景色,颇具风味,有的写田家的生活片段,平易含蓄,词谈意远,耐人寻味。) (学生将自己课前搜集到的资料进行交流,师可适当进行补充。) [ 设计意图] 课前让学生搜集诗人的资料,交流了解诗人的背景,为学生学好古诗和走进诗人的内心世界做好铺垫。 (生读),那么,题目是什么意思呢? ( 1) “书”在这里是什么意思呢?(写) ( 2) “所见”呢?(所看到的)。( 3)题目“夜书所见”是什么意思呢?谁来说一下?(在夜里把自己所看到的景物写下来) [ 设计意图]从题目入手,引导学生理解诗题,这是学****古诗的第一步,也能更好地过渡到古诗内容的教学。(三)初读古诗,学****生字 :诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来,那么他在夜晚看见了什么?听到什么呢?请同学们自由读读这首古诗,边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“?”画下来。(读的时候注意读准字音,读通诗句,可以借助工具书,看插图,看注释等方法弄懂诗意,不懂的地方作下记号。) :刚才看见同学们认真的神情感动了我,相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么?听到了什么? 。(师随机板书:见:梧叶促织一灯明听:寒声) ? ,师生帮助解决。(结合注释解词,并教会学生看注释解释词语。) (理解“促织”时,出示图片,了解蟋蟀。) [ 设计意图]初读课文,让学生提出不懂的地方,检查其学****情况,通过注释、看图片等方法,让学生通过多种