文档介绍：《七律长征》教学反思汪朝霞《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。看到课题时,感觉难以下手。长征的历史距离现在太远了,要让现在的学生了解那段历史,感受红军不怕困难、无畏乐观的精神,进而受到感染、启发,有点难度。因此在前一天我播放了关于《长征》的纪录片,学生们看的很认真,还不时发出啧啧的声音,我觉得有点感觉了。教学时,为了让学生更好的了解诗歌的写作背景。我首先介绍有关长征的资料,使学生对长征有一定的具体的了解,再通过课文中注释,从字里行间大致了解课文内容。接着我引导学生朗读、背诵,通过图片,多媒体课件,学生合作交流等方法让学生了解诗句的内容,体会诗句表达的思想感情,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学时,我让学生深入学****诗中的比喻句。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。先让播放和诗句有关的图片,让学生感受五岭和乌蒙的气势,再让学生说说句子把什么比作什么,为什么这样比喻?通过讨论,学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已,说明红军藐视困难,把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。教学完课文,我让学生高声朗读诗句,再现红军长征中的一些重要战役。如: 巧渡金沙江、飞夺泸定桥,过草地,爬雪山等。通过想象加以充实,加以补充, 使长征的一些画面呈现在学生面前,学生很好地理解课文内容,感受诗歌所表达的思想感情。通过课文的学****学生了解了诗歌的基本特征,初步培养阅读诗歌的能力, 体会诗歌表达的丰富的情感。总体来说,两个词可以概括我的感受:感动和回味。“功夫不负有心人”,上课时,我看到了令我激动不已的一幕幕:课堂上, 全班学生都深深地沉浸在文本里,他们发言是那么富有***,他们朗读是那么充满感情,他们的神情是那么专注,情到深处,我还看到了许多双噙着泪光的眼睛, 听到了他们深情的声音……虽然我上课节奏很紧凑,很想一节课上完全诗,但因为我准备的内容太多, 其实是需要两课时才能上完的,所以,随着下课铃响,只能无奈地结束在再次朗读中。当我请孩子们起立离开教室时,我看到了我怎么也没有想到的一幕,他们围到了我身边,激动地谈着自己的感受。我被深深地感动了,在第二节课时,虽这节不是我的课,但我接着上完了这首诗。看到他们全体起立背诵全诗时***满怀、壮志凌云的样子;听到有的孩子稚气地说:红军战士真的太伟大了……我知道长征精神已经深深震撼着他们幼小的心灵, 《长征》这一课已经深深烙印在他们心里,我百感交集,思绪万千。看着教案,回想这节课,我觉得我主要做了: ,为学生创设了很好的教学情境。开课前,我播放了一段《长征》的纪录片给他们看,片中雄浑的歌声,悲壮的画面,立刻把大家带到了那个***燃烧的岁月;在理解“铁索寒”那句时,我请他们观看了一