文档介绍：. .
- 优选
"故宫博物院"教学设计1
 
教学目的
，体会这类说明文的条理性。
。
，认识古代劳动人民出色的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
教学设想
。据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或讲解员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示和指导下，由学生担任导游，就某些局部容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。
，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注说明方位走向的词语；在这个根底上，分组讨论填写练习一的"故宫博物院示意图"；最后，全班一起讨论填写"故宫博物院示意图"，使学生对全文空间说明顺序，清晰清楚的构造层次形成清楚的认识。
，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习稳固。
"故宫博物院导游图"〔不标建筑物名称和导游路线〕大图或投影胶片均可。备用。
安排两课时。
第一课时
教学重点
，掌握全文构造层次说明顺序。
、壮丽的总特点。
教学过程
一、检查预习、解题。
1. 注音： 矗立 鳌头 湛蓝 藻井 斗拱蟠龙 金銮殿 击磬
. .
- 优选
檀木 攒 乾清官 坤宁宫 肃穆 额枋矫健 鎏金
翊 妃嫔
、词义：攒 挥霍 湛蓝 井然有序 点缀 错综相连 和谐 迥然不同
以上字词可出示字词卡片或使用投影。
3. 解题。
学生朗读“预习提示〞第一句。
教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。〔加黑字板书〕
教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，
教师提示；“紫禁城〞：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。这