文档介绍：教学设计讨论过程怎么写
教学设计讨论过程怎么写
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教学设计讨论过程怎么写
教学设计怎么写 , 一、课前系统部分教材分析教材分析部分的写作要求
, 分析《课程
标准》的要求分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用分析每课
教材内容与小、初中、高中教材相关内容的区别和联系分析学生已有的认知水平和能
力状况分析学生存在的学****问题分析学生的学****需要和学****行为确定知识目标确定能
力、方法培养目标及其教学实施策略确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选
点及其教学实施策略
A、述必须具备的四个基本要素
, 行为主体必须是学生而不是老师 ,
人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步
, 而不是教师有没有
完成任务一般在写教学目标的时候行为主体可以省略
, 但格式必须注意如一般可以采取
以下的表达 , “通过 ??学****能说出 ??”, “通过 ??学****能分析归纳 ??”, 而不是“使学
生掌握 ??”“教会学生 ??”等表述方式书写教学目标时要有以下四要素内容教学对象 ,
可省略行为条件 , 行为条件指影响学生产生学****结果的特定的限制或范围如“通过收集
资料”“通过观看影片 ??”“通过本课学****行为动词 , 行为动词必须是具体可测量、
可评价的如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度 , 指学生学****之后产生的行为
变化的最低表现水平 , 用以评价学****表现或学****结果达到的程度比如这样的教学目标 ,
通过学****教材第三目 , 能够背写出鸦片战争 b5E2RGbCAP
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的起止时间 , 了解战争的经过和中国人民的反侵略精神 B、叙述最好有不同层次 ,
根据《标准》 , 结合学生的认知规律和差异性 , 按照教学内容 , 由低到高 , 由易到难 , 设计
具有不同要求、不同层次的教学目标 , 使每个学生都能在自己原有基础上有所发展如南
京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴》一课的教学目标设计为 , 知识与
能力 ,A. 通过学****学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文
化的贡献 , 学生能了解思想家老子及其辩证法思想 , 学生能了解“百家争鸣”及诸子百
家的主要观点 B. 通过学****学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主
要观点 , 形成利用图表表述历史问题的能力 , 学生能运用诸子百家的主要观点解释历史
现象 , 并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析 , 培养运用历史知
识 , 解决历史问题的能力过程与方法 ,A. 学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及
诸子百家的相关资料 , 编讲历史故事或编演历史短剧 , 再现历史情景 , 产生对历史的认同
感 B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学****理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点 , 分析和解决历史问题 , 培养合作意识和创造性思维能力情感态度与价值观 ,A. 通过学****孔子的教育言论 , 学生能正确对待学****养成良好的学********惯 , 寻找有效的学****方法 B. 通过学****诸子百家的思想观点 , 学生能感知“百家争鸣”
促进了战国 p1EanqFDPw
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时期学术思想的发展 , 对后世产生了极为深远的影响 C、过程与方法是什么 , 对于过程与方法 , 真的存在很大的误区 , 以前写过程与方法 , 往往写的是 , 讨论法、合作探究、资料收集等 , 其实这些只是教师采用的教学手段和方法 , 根本不能作为学生要获得
的能力目标三维目标中过程与方法是指具体的内在的学****思维的过程 , 如搜集资料的过
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程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法 , 通过