文档介绍：一、什么是小学英语学科核心素养？
小学英语学科的核心素养包括语言能力、 思维品质、文化品格和学****能力。语言
能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力； 思维品质是思考分析能力，用英
语进行多元思维活动。文化意识是理解各国文化内涵， 尊重文化差异。学****能力
是获得和运用知识的能力。这些都贯穿在整个英语教学中， 同时对英语学科核心
素养的形成起到关键作用。
二、在小学英语教学中对学生进行核心素养培养的方法。
《小学英语新课程标准》基本理念提出 :面向全体学生，注重素质教育，突出学
生主体，尊重个体差异、采用活动方法，促进学生发展等基本理念，而这些理念
与英语教学的核心素养相符合。 那么我们就要结合小学生的实际情况， 将这些理
念贯穿到现在的教学中，并要精心设计教学活动，采用灵活的教学方法来调动和
提高小学生学****英语的积极性，不断培养小学生学****英语的核心素养。
运用情景创设教学法，培养学生英语思维能力，提高学生语言能力。
在教学中老师利用教学的相关图片或多媒体资源等创设真实语言情境贯穿整个
英语课堂教学,不仅使学****过程真实而有效，能极好的锻炼学生的逻辑思维能力，
同时锻炼学生的表达能力。
如在学《Farm》一，老可以情境：在件中出示一个 Farm的片，
学生听已学的物的叫声来判断是什么物来引入新。 然后听声音并
出示片学新的物名。接着展示我国各个地方生活的物， 学生一
看件，一尽量用英描自己看到的片， 不管最描述的正确与否都有
利于展他的思和言能力，更加有利于培养学生思的灵活性。
比如在学“thirteen，fourteen,fifteen ⋯⋯”一，老可以一个生活情境：
秋天来了，民伯伯的果园大丰收了，今天我一起来帮他数一数收了多少果
子吧。然后整个堂帮助民伯伯数数果子而行。 整个中，先数苹果
复1——12的数字，后出示其他水果的片，学生数，呈新“ thirteen ，
fourteen... ”接着学生数出更多的数字，最后学生之的答：
S1:“Howmanypears?S2:Ninetypears. ”以及算数等都着个情境展
开。
言来源于生活。通生活情境，学生可以通生活，极主学和
运用新知。同学生懂得了怎把所学知运用在生活中， 有效提高了学生
的言运用能力。
2、英作一种言，它的运用是双向性的，鼓励学生开口交流的同要尊重
学生的个体差异。
首先在堂教学中，老要使用恰当的堂用和学生行交流。 运用堂用，
无形之中就给学生创设了一种语言学****的环境。 让学生真实感受如何用语言进行
交流，并体会语言交流的趣味性。然后在学生开口交流时要尊重学生的个体差异。
每个学生发展都有差异性，都有自己的优点与不足，我们在教学过程中一定要尊
重学生的个体差异。作为老师应该做的是积极的帮助学生解决学****中的困难， 充
分的肯定他们的学****成果，多鼓励学生大胆开口交流，消除他们学****英语口语的
胆怯心理，慢慢养成敢说、爱说英语的学********惯。
比如在对话交流时，能干的学生就可以选择有难度的内容进行交流， 而胆小内向
和差一点的学生，老师不仅要多鼓励，帮助建立英语交流的自信心， 在交流内容
上就要选择简单容易的，才