文档介绍：分数的初步认识教学设计
分数的初步认识教学设计 1
教学内容：课本第 75~76 页的例 1~例 2，完成例 2 下面的做一做题目以及练****二十一的第 1~5 题
教学目标：
1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的
名称。
2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生
感受几分之一的形成过程。
3、体验分数在生活中的应用，提高学****数学的兴趣。
教学方法：观察分析合作探究法
教学重点：理解只有平均分才能产生分数。
教学难点：使学生头脑中形成几分之一的表象。
课前准备：多媒休课件、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各 3 张，水彩笔 1 支。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？
有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这
时刚好路过一个桃园地，哇，好大的桃子呀！八戒见了直流口水说：师傅可以吃桃子吗？唐僧说：吃桃子可以，不过我得先考考你。唐僧说：有 4 个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请
写下这个数。猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：有 2 个桃
子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。猪八戒想
了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：很好，那么 1 个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？这
可把八戒难住了。同学们，你们知道每人分几个吗？ ( 有的说每人分一半，有的说每人得半个。 ) 半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。 ( 出示课题 )
二、观察操作，探求新知
1、借助形象，认识。
多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个
月饼怎样了？ ( 切开了 ) 两块月饼的大小怎样？ ( 同样大 ) 说明老
师怎么分？ ( 平均分 ) 把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼
的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。（教师板书
）短短的横线表示平均分，横线下面的 2 表示平均分成 2 份，横线上面的 1 表示 1 份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个月饼的
二分之一， ( 指另一块 ) 这一块是这个月饼的多少呢？
现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整？（把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一
。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自发表见解，说出自己觉得重要的字词）教师先给予肯定：其实同学们说的那些字词都重要，那究竟哪些更重要呢？
多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用表示？（不能）可见这里能不能漏掉平均两个字？（不能）
每一份是什么意思？（两份都是它的）所以这里强调每一份
这句话中它是指谁？（这里的整个饼）老师从口袋中拿出一个比大屏幕上的饼小得多的真饼，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个真饼的
？（不能）可见这里的它字重不重要？（重要）能
请全班同学齐读
2．仔细观察，认识。
多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成几份？（ 3 份）涂阴影的部分能不能用一个分数来表示？（教师板书
）只有这一份是它的三分之一吗？（另外两份都可以表示它
的）
谁能用一句话说说表示什么意思？（把一个圆形平均分成三份，每一份是它的三分之一）它指的是谁？
（这个圆形） 3．动手操作，认识。
刚才我们认识了三分之一，接下来还想认识什么分数？（）
（教师板书）
现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出它的
，并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。
教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。