文档介绍：学习目标：
，了解提示语的几种形式，正确使用标点符号。
、表情等突出人物内心活动。
，运用所学，进行对话描写。
第一页，共22页。
有感情的朗读《羚羊木雕》文章中“我”和妈妈的对话，观察作者在写人物对话时在段落安排上有什么特点？
我来发现
第二页，共22页。
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
“爸爸不是说给我了么？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。
“要说实话......是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
第三页，共22页。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万方了，她是我最好的朋友”
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！”
“不！”我哭着喊了起来。
第四页，共22页。
那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。“爸爸不是说给我了么？”我小声地说“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。“我把它收起来了。”“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。“要说实话......是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。“送给万方了，她是我最好的朋友”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！““不！”我哭着喊了起来。
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
“爸爸不是说给我了么？”我小声地说
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。
“要说实话......是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万方了，她是我最好的朋友”
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！“
“不！”我哭着喊了起来。
第五页，共22页。
作者在写人物对话时是分段写的
我来总结
对话分段写，有什么好处呢？
第六页，共22页。
再次观察下面几段对话，除了对话内容之外，你还发现有什么呢？
我来发现
第七页，共22页。
那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
“爸爸不是说给我了么？”我小声地说
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！“
她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
她却满不在乎地说:"算了吧，反正我已经站了一个钟头。..."
我见她特别喜欢桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友......永远！”
第八页，共22页。
作者在写人物对话时，运用了大量的提示语
提示语：语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。
我来总结
第九页，共22页。
仔细发现，这些提示语有怎样的特点呢？
我来发现
第十页，共22页。