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小学数学教研组活动记录
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地点:会议室主题:解读《小学数学教学类结构的根本课型》人员:全体数学教师会议内容:一、解读《小学数学教学类结构的根本课型》,相关内容如下: 教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复****等教学内容。 数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学****的整体性. 数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、根本法如此与各种运算之间的关系；能根据具体情境进展判断，并选择恰当的方法进展灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的X围进展准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立根本的数学敏感。  数运算教育价值取向的转变.“新根底教育〞认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维****惯，并在此根底上，学会用独特的眼光去发现数学算式以与运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和根本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进展灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。二、,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解. 数运算教育价值取向的转变.“新根底教育〞认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维****惯，并在此根底上，学会用独特的眼光去发现数学算式以与运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和根本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进展灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
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数学教研组活动记录
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地点:会议室主题:解读《小学数学课程标准》人员:全体数学教师活动内容：
一、学****小学数学课程标准》
1、提高学生的教学素养，培养终身学****的根底
数学素养是人们通过数学教育以与自学的实践和认识活动，所获得的数学根底知识，根本技能，数学思想和观念，以与由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、构建所有学生必需的共同根底和加强数学的应用和实践
应与时俱进地重新审视数学根底，根据学生适应现代社会生活和未来开展的需要，以与构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干局部，突出根本原理和通用方法，切实加强数学课程的根底性。
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和开展的空间
学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学开展，。应提供具有差异性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学****过程，引导学生探索求知
要遵循认识心理开展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、开展、形成和应用的过程，加强数学学****的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取
数学学****评价是对学生通过数学学****所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改良学****和完善自我进展导向；它又是实施教学反应、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学****交流的广阔平台。
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二、对各年级教学中的问题进展了讨论。
1、三年级学生数学学****能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来〞中的“每本相册可以放几长照片〞应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比拟，并说明理由。这题比拟速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比拟“路程〞作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比拟容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为根底，学生很难正确解比拟复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大〞的方法，补充解题方法。
数学教研组活动记录
活动时间：
地点:会议室人员:全体数学教师
活动内容：  评课《循环小数》     
主 持 人