文档介绍：word
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小学数学计算错题分析
某某省宁都县第二小学 连莉 ：342800
历来小学数学的重要目标之一是“使儿童获得良好的数值计算技能〞，它对儿童一生的开展都有重要的作用。小学生计算技能包括口算、笔算、估算和四如此混合运算等。在小学阶段，使学生达到的目标是：能正确地进展整数、小数、分数的四如此计算，对其中一些最根本的计算达到一定的熟练的程度，并逐步做到计算方法合理、灵活，具有计算意识和初步的估算能力。
然而，学生在计算过程中经常不可防止地会出现错误，英国心理学家贝恩布里说过：“过失人皆有之，而作为教师，对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。〞因此教师在教学中要利用课堂生成的“错题〞资源，巧妙机智地运用学生在课堂上的共性错误，进展剖析、讲解，寻找出错的原因，这样做能有效地减少计算的出错率，提高学生的计算技能。
恰好我申报的课题《小学高年级计算错题的成因分析》市已立项，因此2010学年我们把如何提高学生的计算能力作为课研主题。经过收集错题库，我们对学生计算出错的题目和原因做了以下分类。
一、视觉出错。
在整数、小数或分数加减混合运算中，有的学生会粗心抄错数字或把符号看错，导致计算结果不符。
错例：÷
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分析:造成这种错误的原因是由于注意力不稳定,作业马虎粗心,要防止这种情况的出现，除了加强学生检查的良好****惯培养外，还要进展观察能力的训练。
二、顺序出错。
÷÷)
=25. 3÷(0÷)
÷0
=0
=(+)-(+)
=1-1
=0
分析:以上错误都是学生没有按正确的运算顺序算,而是错误使用简便算法造成的, 从意义上来说，，，，学生不容易理解，所以建议从算式意义的角度来理解。，，所以原算式可以改为：－++=。
三、简便出错。
错例1：466－〔66+125〕
=466－66+125
=400+125
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=525
分析：一个数减去两个数的和等于连续减去这两个数。如果从去括号的角度来讲，括号前面是减号，去掉括号，括号里面的加号要变成减号，减号要变成加号。如果括号前面是加号，去掉括号，括号里面的符号不需要改变，如125+(75-69〕=125+75-69，可以把这两种情况给学生比照讲解。
错例2：28×99
=28×100-1
=2800-1
=2799
分析:学生知道凑整简便方法,，应该在100-1加括号，说清为什么要添括号，不添括号这个算式的大小发生了什么变化，然后运用乘法分配律计算。或者用乘法的意义去理解，28×99表示99个28相加，我们把它看成100个28，多算了一个28，要直接减去一个28，算式变成28×100-28。此外28×99+28容易与上题混淆出错,教师要把这两道题放在一起比照、讲解