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第三课 青春的证明
第一框 青春飞扬
【学****目标】
1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。
2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。
3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。
【重点难点】
重点：青春的遐想、对青春的理解 难点：如何让青春更美好
情景导入 生成问题
师：青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍，感受青春的力量，今天我们学****飞扬 自学互研 生成能力
(一)自主预****br/>(二)合作探究
探究一：教材P23运用你的经验
什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……
(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？(见教材P23)
(2)你还会用哪些词语描述青春？
(3)及同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。
探究二：教材P24探究及分享
1．你有过类似的想法吗？你还想去做哪些事情？
，想法总归想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来及同学们讨论。
3．学生朗读教材P24王蒙的诗《青春万岁》，感悟美好的青春。
探究三：教材P25 探究及分享
探究四：教材P26探究及分享——自信者的风采
1．根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。
2．学生分享教材P26“我们的进步，表现在时时、处处、事事。”
拓展空间
通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片，了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事。
体会：他们的青春有哪些不同？为什么会有不同？
他们的青春有哪些相同之处？
他们的青春给你带来哪些启示？
交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预****的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组及组之间展开竞争、评比。
第二框 青春有格
【学****目标】
1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学****生活中做到行己有耻，止于至善。
3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐
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”，端正自己的行为，追求理想的境界。
【重点难点】
重点：如何做到“行己有耻” 难点：培养学生“至善”的追求
情景导入 生成问题
师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？
学生讨论回答。
师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学****青春有格。
自学互研 生成能力
(一)自主预****br/>(二)合作探究
探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究及分享
1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。
2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法及技能
探究二：教材P30 阅读感悟“微尘”及探究及分享
1．学生分享教材P30 “微尘”的事迹，体味爱的奉献。
2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：
(1)你如何看待上述同学的议论？
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
探究三：教材P31相关链接及探究及分享
1．学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。
2．学****分享教材P31两种观点，探讨：
(1)你如何看待上述观点：
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？
拓展空间
每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？
交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预****的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组及组之间展开竞争、评比。
第四课 揭开情绪的面纱
第一框 青春的情绪
【学****目标