读书卡4.doc

文档介绍：读书卡书名或题目《窦桂梅与主题教学》作者窦桂梅主要观点何谓主题教学?窦老师认为, 主题教学就是在课堂教学中围绕一定的主题, 充分重视个体经验, 通过与具有共同主题的多个文本的碰撞交融, 在重过程的生成理解中, 实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里的主题, 既非思想主题, 亦非知识主题, 而是一种文化主题。它主张在实际教学中, 将内容零散、形式单一但却有着共同主题的语文学****文本重新作一番统整。这样的教学理念和教学策略,使课堂教学的功能增强,容量变大。它不仅是组合教材的一种方式, 更是实施教学、改革课堂的一把钥匙。读后随感近年来, 我们进行的语文教学研究, 用窦老师的话来讲就是“茶壶里翻波浪”, 一味地停留在“引导学生从不同的角度来理解一篇单薄的课文”, 课堂教学中师生的活动舞台太小太窄,就像荷叶上的青蛙,摇摇欲坠,一蹦就没戏。面对语文教学课时越来越少的现实, 如果我们不能有效突破“教学内容单薄”的格局, 提高语文教学效率就缺乏必要的基础条件。仅仅抓住有限的几篇课文, 把提高语文能力的希望寄托在孩子们的课外阅读上, 那永远是不切实际的梦想。因此, 教师要以课本内容为基点进行延伸、修改、重组、再创造, 把原本破碎分解的知识体系以及人文内涵整合成一个“集成块”, 由个及类, 由类及理, 组成立体的主题。学生阅读同一主题下的系列话题, 会在更大的空间中, 多角度地获取信息, 并在同一主题的语境中,得到审美教育和情感升华。窦老师在以“亲人”为主题的课堂教学中,用同一作者魏巍的《再见了,亲人》、《我的老师》为主讲教材, 通过结合现实生活, 补充丰富的语文学****资料, 引导学生从不同角度、不同侧面理解“亲人”的深广含义。教学时, 她从会意字“亲”入手,想象“树木高高立,枝壮叶儿绿;父母和子女,就像叶连枝”,帮助学生领会亲人之间的血脉相连。然后,窦老师引导学生从抗洪抢险的战士、抗击“非典”的白衣天使以及“感动中国的年度人物”身上体会“血浓于水”的中华民族的“亲人”之爱。接下去, 她又引导学生跨越国界、放眼全球, 学****再见了, 亲人》, 体会其中轰轰烈烈的爱, 最后拓展到《我的老师》中的师生情谊。这样,